駱麗麗

教育教學(xué)專業(yè)一直是我們所注重的培養(yǎng)專業(yè)，因?yàn)檫@些是偏向于培養(yǎng)人才的教學(xué)專業(yè)，值得我們加以更深刻的關(guān)注。尤其是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，關(guān)乎到以后學(xué)生就業(yè)之后對于祖國花朵的培養(yǎng)。換言之，我們對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來的角色定位就是幼兒園教師，因此我們對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，尤其是在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和特長能力的發(fā)揮方面，都予以了極大的關(guān)注。本文將目光投向當(dāng)前被火熱關(guān)注的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，以學(xué)生舞蹈能力為主要內(nèi)容，簡要探討學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)這一重要課題。

1 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力現(xiàn)狀分析

我們將目光放在當(dāng)前火熱關(guān)注的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)方面，首先要從發(fā)展現(xiàn)狀來看。通過對多所中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力進(jìn)行比對我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的水平良莠不齊，尤其是在舞蹈能力的培養(yǎng)方面，有的學(xué)生可能從小練習(xí)舞蹈，底子比較好，因此對于所學(xué)專業(yè)知識能夠輕松掌握；但是對于有的學(xué)生來說，他們是來到中職才開始接觸舞蹈的，因此在學(xué)習(xí)的時候感覺力不從心，這也是當(dāng)前學(xué)生舞蹈能力良莠不齊狀況的最大成因。同時，隨著時代的不斷進(jìn)步，學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)以及對于課堂的接受程度都有所改觀。種種因素導(dǎo)致了當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力的參差以及課堂教育模式的改變。我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，不能夠故步自封，要從多角度尋求適合絕大多數(shù)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，為祖國的花朵培養(yǎng)出辛勤的園丁。

2 樹立學(xué)生目標(biāo)導(dǎo)向 引領(lǐng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力的階段，首先要為學(xué)生樹立一個目標(biāo)，將大目標(biāo)不斷分割成無數(shù)個小目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個系統(tǒng)的導(dǎo)向，從而引領(lǐng)學(xué)生的舞蹈能力不斷上升。我們在教學(xué)的過程中，首先要對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生有一個良好的角色定位，讓學(xué)生能夠真正意識到自己所承擔(dān)的責(zé)任以及自身所扮演的角色的重要性。要為學(xué)生樹立一個較為長遠(yuǎn)又切合實(shí)際的目標(biāo)，比如我們在教學(xué)伊始，為學(xué)生樹立一個為人師表的標(biāo)桿形象，從而影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷樹立新的目標(biāo)并及時完成，使其在目標(biāo)的激勵作用下，不斷努力，積極提升自己的專業(yè)舞蹈能力，從而在這一個不斷努力與前進(jìn)的過程中提升自身的舞蹈文化理論知識以及舞蹈實(shí)踐能力。所以說，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，一定要有一個足以支撐起自己夢想的目標(biāo)，然后奔著這個目標(biāo)努力前進(jìn)，一路向前。

3 注重學(xué)生基礎(chǔ)培養(yǎng) 穩(wěn)扎穩(wěn)打打好基礎(chǔ)

關(guān)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，我們要從大的角度進(jìn)行考慮，要全面綜合學(xué)生的舞蹈能力進(jìn)行培養(yǎng)。正如我們在上文中所提及到的當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈能力現(xiàn)狀，學(xué)生整體能力以及素養(yǎng)良莠不齊，這是我們應(yīng)該著重考慮的問題。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該考慮學(xué)生的舞蹈能力，根據(jù)學(xué)生舞蹈能力的層次進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)策略更改。尤其是要注重基礎(chǔ)教育階段，一定要在教學(xué)的過程中為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)，避免因?yàn)榭紤]不當(dāng)使部分學(xué)生落后，產(chǎn)生厭學(xué)心理。中職學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生打好學(xué)生舞蹈能力的基礎(chǔ)，因?yàn)橐磺械难由旌桶l(fā)展都在基礎(chǔ)之上。關(guān)于學(xué)生水平方面，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以多加練習(xí)，要多結(jié)合課內(nèi)外閑暇時間并合理運(yùn)用，在能力培養(yǎng)方面多下功夫?；A(chǔ)較好的學(xué)生也不能得意忘形，要時刻保持謙虛，穩(wěn)扎穩(wěn)打打好基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)培養(yǎng)能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)所面向的群體是幼兒群體，因此在基礎(chǔ)方面應(yīng)該更加給予重視和培養(yǎng)。唯有這樣，才能使學(xué)生真正提升舞蹈能力，提升舞蹈理論素養(yǎng)。

4 改善舞蹈教學(xué)體系 樹立學(xué)生發(fā)展新思路

隨著時代的不斷變革，我們的教育體系也要跟著發(fā)生一定的調(diào)整，尤其是在時代影響下，學(xué)生接受知識的能力和基本素養(yǎng)都與以往有所不同。正如我們新課標(biāo)課程改革體系提出的，我們在課程的過程中更注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是在學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)方面，不僅僅要注重學(xué)生舞蹈理論的傳授，更應(yīng)該注重學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的封閉性，積極汲取課堂內(nèi)外的舞蹈知識，從多角度、多方面共同培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力。因?yàn)閷W(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來角色定位是幼兒教師，所以對實(shí)踐應(yīng)用的能力十分注重。我們可以在教學(xué)的過程中增加一些課堂實(shí)踐和課后實(shí)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，基于想要達(dá)到完美的心理，不斷地對自身要求有所提升，對舞蹈能力方面精益求精，為學(xué)生個性的培養(yǎng)和思路的發(fā)展提供一個新的平臺。以學(xué)生作為課堂的主體，增加了學(xué)生對課堂的參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到一個不斷的升華過程，從而在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈能力方面作出卓越的貢獻(xiàn)。

5 總結(jié)

我們要時刻保持對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的角色定位，讓教師在教學(xué)的過程中始終認(rèn)識到我們所教育的學(xué)生是將來培育祖國花朵的辛勤園丁。因此，我們對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求應(yīng)該更加嚴(yán)格。舞蹈能力只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個部分，我們要以小見大，將對學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)方面拓展到學(xué)生的教學(xué)方法方面。中職學(xué)生也應(yīng)在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，樹立積極的目標(biāo)，努力前進(jìn)，為社會主義作出貢獻(xiàn)。教師要在學(xué)生的培養(yǎng)方面多下功夫，為祖國培養(yǎng)全方面棟梁，為社會培養(yǎng)多功能人才。

（作者單位：廣西機(jī)電工業(yè)學(xué)校）