王小莉

隨著教育改革的深入，學(xué)前教育越來越被家長們所重視，尤其是英語作為一門國際語言，對于孩子們以后的成長和發(fā)展具有重要意義。所以，家長們和學(xué)校特別重視對于孩子們英語方面的教育。但是，現(xiàn)在的高職學(xué)校中，相關(guān)學(xué)前教育專業(yè)并不重視對于學(xué)生們英語素質(zhì)的培養(yǎng)，這對于學(xué)生們以后的發(fā)展和就業(yè)是非常不利的。

眾所周知，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與普通院校的學(xué)生在專業(yè)知識素養(yǎng)方面還是有著一定的差距，尤其是在英語方面，他們還缺乏扎實的英語專業(yè)知識和技能。造成這種狀況的原因與學(xué)校是分不開的，當(dāng)前的高職學(xué)校中普遍不重視對于學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生英語素質(zhì)低下的現(xiàn)狀。本文將就高職學(xué)前教育專業(yè)在英語方面的教育現(xiàn)狀、加強對高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及相關(guān)的對策等幾個方面進(jìn)行詳細(xì)的探討與分析。

1 高職學(xué)前教育專業(yè)在英語方面的教育現(xiàn)狀

1.1 英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)較差

與普通的英語教學(xué)不同，學(xué)前英語的教育更注重基礎(chǔ)的教學(xué)。而高職院校的英語教師往往缺乏幼兒園英語教學(xué)的經(jīng)驗。因此，這些老師很難針對幼兒英語教育進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，在培養(yǎng)學(xué)生英語技能方面會有一定的盲目性。

1.2 學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)主動性

現(xiàn)在的高職院校中的學(xué)生的基本知識素養(yǎng)較差，尤其是學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力更為差勁。一方面，這部分學(xué)生是通過高職升學(xué)考試入學(xué)，英語基礎(chǔ)較差；另一方面，這些學(xué)生不愿意去主動學(xué)習(xí)，并且缺乏英語的學(xué)習(xí)興趣。這種情況也不利于英語培養(yǎng)工作的開展。

2 加強對高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

這是主要由學(xué)前教育專業(yè)的對象決定的。兒童時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期對于培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的英語專業(yè)素養(yǎng)才能將孩子教好，才能適應(yīng)未來社會對于幼兒教師的要求，這對于幼兒英語教育的實施與發(fā)展具有重要意義。

3 如何加強對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)

3.1 增強學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握，完善學(xué)生專業(yè)能力

當(dāng)前的高職院校的學(xué)前教育往往更重視學(xué)生對于幼兒教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，而忽略對英語素質(zhì)的培養(yǎng)，這就造成了學(xué)生們英語素質(zhì)低下。所以，針對學(xué)生們英語基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，學(xué)校要加強對學(xué)生們英語基礎(chǔ)知識的教育，讓學(xué)生們重新學(xué)習(xí)音標(biāo)，加強口語練習(xí)，因為教師的口語關(guān)系到幼兒的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否。另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還要會唱一些英文歌曲、會講一些英文故事，這樣就能夠增強學(xué)生們講課的吸引力，提高幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。通過以上方式，可以夯實學(xué)生們的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

3.2 選擇合適的英語教材，靈活運用教材

教材的選擇對于學(xué)前教育專業(yè)英語的學(xué)習(xí)十分重要。目前，高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的英語課本理論性太強，側(cè)重于教育理論，而忽略了實際中幼兒英語教育的特點。其實，在選擇教材時，既要想到當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生自身的水平，也要想到教材是否能貼合學(xué)前教育專業(yè)實際的教學(xué)需求。這就要求老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，要靈活運用課本，將課本中的知識和幼兒英語教育相結(jié)合起來。對于一些幼兒英語中用到的單詞，可以對其發(fā)音、語法、拼寫等方面進(jìn)行著重的講述。另外，還可以編寫一些適合幼兒的英語游戲，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)致用，這對以后他們所要從事的幼教工作會有很大的幫助。

3.3 設(shè)計各種教學(xué)活動，增強學(xué)生對于幼兒英語教育的真實體驗感

除了培養(yǎng)學(xué)生們的英語基礎(chǔ)知識，教師還要設(shè)計不同的教學(xué)模式，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。這種教學(xué)模式可以和幼教結(jié)合起來，給同學(xué)們創(chuàng)造英語情景對話或者是模擬全英語課堂，內(nèi)容可以涉及方方面面，比如天氣、吃飯、新聞等。通過這種方式，一方面可以提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而增強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)能力；另一方面，通過一些英語課堂，學(xué)生扮演英語老師，其他人扮演幼兒的方式，來增強學(xué)生們的實踐能力。同時，還要鼓勵學(xué)生們多多走進(jìn)幼兒園，積極參加實習(xí)活動，觀摩一些幼兒英語課，針對上課的一些講課要領(lǐng)做好筆記，總結(jié)好經(jīng)驗，為以后工作打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生除了要具備幼兒教師的基本素質(zhì)外，還要具備扎實的英語專業(yè)知識和熟練的英語技能。通過選擇合適的學(xué)前教育英語學(xué)習(xí)教材，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和方法，強化英語教學(xué)實踐的方式，從整體上提升高職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)幼兒園對幼師的要求，承擔(dān)起幼兒英語教育的重任。

（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）