李作志 李夢

采用新信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，不僅可以改進傳統(tǒng)的機械刻板且被動式教學(xué)方式，還可以在互動過程中活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。本文針對現(xiàn)有教學(xué)模式弊端成因剖析，提出基于新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建，為營造良好課堂氛圍的新教學(xué)環(huán)境設(shè)計提供參考與指導(dǎo)。

1引言

在互動教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，借助新信息技術(shù)支持，學(xué)生很愿意接受新知識，學(xué)習(xí)效果會明顯提高，同時有利于增強教師的融入感和成就感，進而提升教學(xué)水平和經(jīng)驗。誠然，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是通過教師板書、說解及肢體語言進行傳授，在此教學(xué)模式下，大學(xué)課堂氛圍低沉現(xiàn)象屢見不鮮，其存在往往不是因為學(xué)生對知識本身學(xué)習(xí)失去興趣，更大程度源于對傳統(tǒng)教學(xué)模式老化感到乏味和無趣。在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，新信息技術(shù)在課堂教學(xué)模式改革中的應(yīng)用得到越來越多關(guān)注，本文在分析互動教學(xué)環(huán)境難于形成的典型負面原因基礎(chǔ)上，探索基于新信息技術(shù)課堂教學(xué)模式構(gòu)建，對形成良好課堂氛圍、提升課堂學(xué)習(xí)效率有顯著意義和價值。

2教學(xué)模式現(xiàn)狀的原因分析

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式引發(fā)課堂氛圍低沉、學(xué)習(xí)效率低下的弊端愈來愈明顯，在調(diào)研和訪談學(xué)生基礎(chǔ)上，本文對教學(xué)感到乏味和無趣的典型原因概括為以下幾點：

傳統(tǒng)教學(xué)模式老化。無論板書還是多媒體方式都不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，究其原因在于它們本質(zhì)上沒有改變傳統(tǒng)板書照本宣科的苑囿。

各種手機APP和網(wǎng)站誘惑?；ヂ?lián)網(wǎng)處于向移動互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型時期，即時通訊、新聞拓展、搜索引擎、音視頻娛樂、以及各種游戲軟件等充斥在課堂時空中，即使是課堂知識，學(xué)生可以通過手機進行互動學(xué)習(xí)。課堂上，少數(shù)樂于學(xué)習(xí)的同學(xué)扮演了師生互動主要角色，對絕大多數(shù)學(xué)生而言，這個學(xué)習(xí)場所的互動學(xué)習(xí)效果漸行漸遠。

教師對課程的創(chuàng)新意識。部分教師拘泥陳法，傳授的知識主要源于課本，管理者對食古不化風(fēng)氣的糾正力度不夠，導(dǎo)致課堂氛圍鮮見創(chuàng)新意識，較難開拓學(xué)生視野和思維，造成學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣。

學(xué)生自身學(xué)習(xí)惰性。很多學(xué)生因為經(jīng)歷了艱苦的高中生活，大學(xué)學(xué)習(xí)開始松懈，缺少學(xué)習(xí)動力，對課堂知識無明顯興趣。

3新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式構(gòu)建

新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式主要依靠新興互動多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而創(chuàng)建一個良好課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究知識的主動性和積極性。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端愈發(fā)明顯以及新信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，基于新信息技術(shù)的課堂教學(xué)模式成為可能。例如，20 世紀(jì)80年代拉尼爾提出的虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）技術(shù)，在醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)以及安全課堂教學(xué)得到了較好應(yīng)用。以下基于新信息技術(shù)，提出課堂教學(xué)模式構(gòu)建的幾種形式：

基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的教學(xué)模式。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種運用計算機仿真、傳感等多種技術(shù)將現(xiàn)實場景高度還原的技術(shù)，而且還可以將現(xiàn)實場景中的各種突發(fā)狀況進行高度逼真地重現(xiàn)，將其應(yīng)用到一些課程的課堂教學(xué)中，既可以生動形象展示課本知識所描述的場景和狀況，又可以使學(xué)生對課本知識有更加直觀、具體了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其最大優(yōu)點是將書本知識通過三維動畫展示，讓學(xué)生不由自主地沉浸其中，產(chǎn)生游戲式的學(xué)習(xí)體驗，在學(xué)好知識同時，又感受到學(xué)習(xí)樂趣。

基于手機教學(xué)APP的教學(xué)模式。多數(shù)學(xué)生對手機和網(wǎng)絡(luò)依賴性大，籍由此，教師可以借助手機APP軟件進行教學(xué)，不僅可以提升課堂趣味性，也改善了學(xué)生因非教學(xué)目的的手機互動方式誘惑而注意力不集中的問題。教學(xué)過程重在交流，手機教學(xué)APP使用，增強了人機互動體驗和師生之間的多角度交流。同時，手機APP教學(xué)內(nèi)容涵蓋圖片、視頻、動畫、小游戲等一系列元素，有益于提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在原本乏味的學(xué)習(xí)中，找到并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

基于MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)模式。MOOC是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程的縮寫，其很多課程是由大學(xué)優(yōu)秀教授進行講授，讓學(xué)生們受益匪淺。課堂上，老師對相關(guān)問題進行基本講解后，讓學(xué)生觀看MOOC上一些講解比較好的網(wǎng)絡(luò)課程進行加深鞏固，學(xué)生不僅可以體驗更多信息資源，還可以對各種自主架構(gòu)進行時空共享。

基于微信公眾號Web平臺的教學(xué)模式。微信是通訊娛樂工具，是知識積聚的平臺，微信公眾號是實施實時互動的得力手段。授課教師提前在指定的教學(xué)公眾號上發(fā)布課程知識及思考討論問題，學(xué)生針對相應(yīng)內(nèi)容自由發(fā)言、提問，對于學(xué)生疑問，教師經(jīng)過整理后在課堂上進行解答。微信公眾號Web平臺搭建成本較低，滿足了實施高效通訊目的，是實現(xiàn)師生實時互動的有效方式。這種教學(xué)模式不僅有助于構(gòu)建教學(xué)相長的教學(xué)環(huán)境，也使學(xué)習(xí)不再局限于課堂，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有重要價值。

4結(jié)束語

基于新信息技術(shù)的教學(xué)模式不僅對構(gòu)建一個良好的教學(xué)相長的教學(xué)環(huán)境有十分重要的積極影響，也體現(xiàn)了新時代教學(xué)模式的與時俱進。將新信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機整合，不僅使課堂教學(xué)容量、教學(xué)直觀性、教學(xué)手段靈活多變性得到了有益提升，還使課堂氛圍變得更加游戲化、輕松化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到新信息技術(shù)帶來不一樣的學(xué)習(xí)快樂。

（作者單位：天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院）