張霞

隨著現(xiàn)在世界一體化的趨勢(shì)發(fā)展，我國在教育上越來越重視國際方面的相關(guān)內(nèi)容，特別是有關(guān)英語的教育，已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位。小學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，語言的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段尤為重要，在教育制度的改革下和課程新目標(biāo)的要求下，小學(xué)英語教師對(duì)教學(xué)模式的探索從來沒有停止過，而小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)中有著重要意義，這種教學(xué)模式對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力等都大有益處，因此對(duì)小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探索完善是十分重要的教學(xué)任務(wù)。

1 小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的定義及分組方法

合作既意味著共同完成，教學(xué)中的小組合作就是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人以小組為單位共同完成教師布置的作業(yè)或者任務(wù)。這種教學(xué)模式較為常見，教師可以在小組作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并且學(xué)生在小組中有各自的分工，在群體的氛圍下，帶動(dòng)個(gè)體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠較為積極的投入學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)任務(wù)中的主體性。

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，小組的分組可以有多種方式，比如，在課堂上就近分組，以前后位四人或多人進(jìn)行分組，或者課下作業(yè)以學(xué)號(hào)進(jìn)行分組，較為常見的還有學(xué)生自主搭配，教師指定等等。分組主要要做到均衡性，每個(gè)組的學(xué)生呈現(xiàn)出來的程度應(yīng)該是差不多的，有學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，也有較為吃力的學(xué)生，來保證整個(gè)小組作業(yè)的公平性。

2 英語小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的意義

小學(xué)英語的教學(xué)是需要特殊的語言環(huán)境的，在整個(gè)課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該探索一種教學(xué)模式，使課堂能夠有較好的英語語言環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)英語的這種交流方式。小組合作就是一種較為合適的針對(duì)英語課堂的教學(xué)模式，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生融入課堂，參與課堂，并且發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)模式，在教師為輔的引導(dǎo)下，較好的掌握知識(shí)，理解課堂內(nèi)容。

（1）小組合作學(xué)習(xí)模式能夠鍛煉學(xué)生的語言能力

英語教學(xué)的主要環(huán)境就是語言環(huán)境，語言環(huán)境離不開說，特別是小學(xué)正是語言學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，開口講的語言能力是最需要鍛煉的。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分理解這個(gè)語言的意義，并且能夠自如的開口用英語句子講話。那么小組合作中，學(xué)生就可以在小組內(nèi)互相幫助進(jìn)行英語語言理解和對(duì)話交流。在特定的情況下，還可以進(jìn)行分組合作，進(jìn)行一些特殊的課堂活動(dòng)，比如情景劇的表演，這樣可以很好的聯(lián)系學(xué)生們的口語表達(dá)，深入理解教學(xué)例句和語法，并且真正參與課堂，做到每個(gè)人都開口講，每個(gè)人的語言能力都能有一定程度的提升。

（2）小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

每個(gè)班級(jí)都有學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，也有接受能力，理解能力不是太好的學(xué)生，特別是在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課堂上能夠更好的跟上教師的教學(xué)思路，在回答問題等方面也會(huì)表現(xiàn)的更為活躍，這樣教師難免會(huì)忽略掉一部分學(xué)生。那么如果是小組合作的教學(xué)模式，每個(gè)人都會(huì)參與其中，這種學(xué)生主體的活動(dòng)，教師只是引導(dǎo)一部分，每個(gè)學(xué)生都將有自己的任務(wù)，甚至好學(xué)生可以幫一幫程度不好的學(xué)生，這樣每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都會(huì)得到提升。

（3）小組合作學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)生的合作意識(shí)以及人際交往能力

合作是小組學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)，這意味著整個(gè)作業(yè)的過程，不是一個(gè)人在努力而是大家每個(gè)人都要出力完成的，這樣無形之中，合作的意識(shí)就讓學(xué)生意識(shí)到。另外合作意味著幾個(gè)人的配合，那么避免不了的就是交流討論，這種模式，學(xué)生會(huì)更加積極的去和同組的成員進(jìn)行溝通，提升了人際交往能力。

3 小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用方法

小組合作的教學(xué)模式，可以貫穿整個(gè)小學(xué)英語的教學(xué)中。首先，課前我們可以進(jìn)行熱身活動(dòng)，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師可以有目的的進(jìn)行引導(dǎo)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，小組可以合作進(jìn)行課文翻譯，準(zhǔn)備單詞卡等，組內(nèi)之間有預(yù)習(xí)中遇到的問題可以互相解決。在課堂進(jìn)行中，為活躍教學(xué)氛圍，教師可以分組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)免不了小組的競(jìng)爭(zhēng)，但這種良性的競(jìng)爭(zhēng)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，設(shè)置問題，讓小組談?wù)摻鉀Q，大家搶答進(jìn)行回答。還有根據(jù)教學(xué)學(xué)到的情景，讓小組進(jìn)行即興對(duì)話，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)到的詞匯例句，亦或者以游戲的方式對(duì)課文進(jìn)行講解，提出與課文相關(guān)的問題，小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝者有獎(jiǎng)勵(lì)。課下小組也可以一起復(fù)習(xí)，比如說選定組長，組織大家一起背課文，讀單詞，大家一起總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，在這一階段，教師也要起到監(jiān)督作用，讓小組的學(xué)習(xí)氛圍感染到每一個(gè)人。

4 結(jié)論

根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐的研究，小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式在小學(xué)英語教育中應(yīng)用效果是非常好，它能夠有效的活躍課堂，帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生真正參與課堂，做課堂的主人，在小組合作學(xué)生中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，更多的鍛煉了能力。

（作者單位：新疆克州實(shí)驗(yàn)小學(xué)）