李丹

學(xué)習(xí)的主動性是指學(xué)生有主觀的學(xué)習(xí)欲望，驅(qū)使學(xué)生主動接受新知識。并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生帶著內(nèi)心的渴望去獵取新知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比被動的接受新知識收獲的多，學(xué)生的智力發(fā)展也更有益處，我們美術(shù)教師要立足于多方面去激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣的。

一、有趣的導(dǎo)入方式使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)美術(shù)課是否能夠順利實施教學(xué)計劃的一塊重要部分，我們每一節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入部分只有短短的三分鐘，在這短短的三分鐘里我們教師如何最大限能的調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識點殘生興趣呢？這就需要我們備課時不光要設(shè)計導(dǎo)入部分，還要把本課的導(dǎo)入部分設(shè)計做到優(yōu)化。我們除了要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以外，更重要的是要了解的是不同的導(dǎo)入方法會產(chǎn)生什么不同的教學(xué)效果，優(yōu)中選優(yōu)，把導(dǎo)入方式進(jìn)行最優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的最大興趣。例如，湘版教材《線描寫生》一課，前一節(jié)課在布置下節(jié)課工具時候，班級多數(shù)的學(xué)生就表現(xiàn)出不感興趣上這節(jié)課，他們更喜歡上好玩有趣的手工課，當(dāng)時我就再想如何讓學(xué)生們能愛上線描寫生課呢？如何讓學(xué)生們能夠去主動學(xué)習(xí)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容呢？我們美術(shù)課上只有短短的十五分鐘講授新課的時間，講授內(nèi)容要適合學(xué)生們的情況，讓學(xué)生盡快地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就一定要在教學(xué)導(dǎo)入下功夫反復(fù)的研究，我回去再次備課的過程中，我就推翻了之前設(shè)計的圖片導(dǎo)入方法，再次設(shè)想了很多導(dǎo)入方法后，最后決定在教師演示法和情境導(dǎo)入法上選擇一個倒入方法，教師演示法可以讓學(xué)生很容易吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但一部分的學(xué)生可能會認(rèn)為自己達(dá)不到老師的繪畫水平，慢慢興趣會降低，但是情景導(dǎo)入法則會不同，我們可以讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，主動去觀察曉明的新家中兩幅不同的線描繪畫物體的柜子，來玩游戲找不同，學(xué)生們一聽來了興趣，在游戲中觀察了生活中物品的線描的繪畫方式，并請他們幫忙用線描的方式幫助小明把剩下的空柜子填畫滿，通過這種導(dǎo)入方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)線描的興趣，創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)生學(xué)會了主動觀察。教師要在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化的教學(xué)導(dǎo)入部分，使學(xué)生產(chǎn)生主觀能動性學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能。

二、良好的評價使學(xué)生產(chǎn)生成就感 持續(xù)對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

優(yōu)質(zhì)的評價方式是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識的重要手段，同時可以幫助學(xué)生的自我發(fā)展和自我認(rèn)知的需要。 對學(xué)生美術(shù)作品多元化語言評價。如自我評價、同學(xué)之間的互相評價、教師的評價等這些評價能夠讓學(xué)生從新審視自己的認(rèn)識美術(shù)作品，完善自己的美術(shù)知識，不斷獲取成功的經(jīng)驗，增加學(xué)生對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的喜愛，產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)的主觀能動性的作用。

三、課堂內(nèi)積極的作業(yè)管理使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣

讓學(xué)生長久的對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，要在課堂的美術(shù)作業(yè)和課堂管理上下功夫，完成作業(yè)的前提是工具材料的齊全，所以在開學(xué)初我會讓學(xué)生準(zhǔn)備一課能開蓋的鞋盒，里面放一學(xué)期的 工具，放在學(xué)校柜子里，學(xué)生有了工具就會安心的主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行實踐。

學(xué)生作品會采用等級加星制度的評價。這種評價能推動學(xué)生持續(xù)的積極的想要完成作業(yè)的愿望，從而產(chǎn)生持續(xù)獲取新知識的主觀能動性。每年的開學(xué)初期我都會讓學(xué)生買一本厚的速寫本，這本素寫本學(xué)生要用一整學(xué)年，六年下來學(xué)生收獲到了6本屬于自己的美術(shù)作品集，每年開學(xué)初展示學(xué)生作品集的時候，學(xué)生看到自己的成果、得到了他人的評價、自己成就感的時候，他會更喜歡美術(shù)課、積極獲取美術(shù)知識與技能、珍惜每一張速寫紙、力求達(dá)到自己的目標(biāo)，每一本速寫本第一頁都有自己設(shè)計的目錄，及作業(yè)等級換取的星星粘貼。當(dāng)學(xué)生們通過自己的努力換取星星粘貼的時候，學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的欲望，就會產(chǎn)生對每節(jié)課美術(shù)知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，我們教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動獲取知識，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)長期持續(xù)的主觀能動性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力，更好的對學(xué)生進(jìn)行美育教育。