摘要：伴隨著大眾對幼兒教育事業(yè)和幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的持續(xù)關(guān)注，學前音樂教育被更多家長和幼兒教育專家推崇。音樂不僅可以陶冶幼兒的情操，同時還能促進他們的素質(zhì)提高和全面發(fā)展。本文對幼兒學前音樂教育的重要性、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實問題以及如何改進才能給幼兒帶來更好的素質(zhì)培養(yǎng)進行分析，以及給幼兒家長及教育專家提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：學前音樂教育；素質(zhì)培養(yǎng)；影響

如今中國對教育行業(yè)的重視程度越來越高，學前教育對于低齡年段的孩子進行素質(zhì)培養(yǎng)開發(fā)、對其成長、智力開發(fā)、溝通交流、人生觀的建立都有著不可低估的積極作用。音樂教育通過音響、節(jié)奏等刺激幼兒的大腦，有利于激發(fā)他們的好奇心，提高色彩辨識度，培養(yǎng)情感交流。本文通過簡單概述學前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要影響，分析并總結(jié)學前音樂教育現(xiàn)狀，分享音樂教育方式。

一、音樂教育對幼兒素質(zhì)有著重大影響

學前音樂教育對幼兒有著長遠的積極作用，幼兒的認知能力，思維能力，以及他隨后的人生觀，品質(zhì)等等都會隨著音樂活動、樂器演奏的影響相伴一生。

（一）學前音樂教育有利于幼兒身心理素質(zhì)健康發(fā)展

首先，音樂教育有利于幼兒德智發(fā)展。音樂是對現(xiàn)實生活美好愿望的藝術(shù)反應(yīng)，其通過對人物、生活的具象或是抽象表達提升了幼兒對生活的認知程度。

音樂教育也對幼兒身體發(fā)展具有有利影響。根據(jù)醫(yī)學及生理學相關(guān)研究，音樂可以改變呼吸節(jié)奏、促進血液循環(huán)，節(jié)奏的改變豐富并刺激了幼兒的情緒，能夠促進其大腦發(fā)育同時提高身體免疫力。[1]

（二） 學前音樂教育激發(fā)幼兒感知力

音樂通過其節(jié)奏、韻律、音響的組合交織，具有強烈的感染力，能引起人的共鳴。在幼兒時期，音樂相較于其他文字、或是視覺形象來說更具感染力，正因為引起共鳴，從而產(chǎn)生情感的交流，感知力也漸見雛形。

學前音樂教育正是運用了音樂的這種感染力，吸引幼兒注意，引發(fā)他們對音樂的興趣，從而能夠，鍛煉聽覺器官、聽覺神經(jīng)。幼兒快樂開心的情緒會隨著韻律和諧、節(jié)奏明快的音樂產(chǎn)生，安心的感覺會隨著舒緩的音樂產(chǎn)生，在澎湃激烈的交響樂曲中，他們又會跟著興奮地手舞足蹈。以上種種，都是幼兒對音樂感知的外在表現(xiàn)。

（三）學前音樂教育誘發(fā)并增強孩子的好奇心

有節(jié)奏的節(jié)拍、旋律能增進孩子的學習興趣。幼兒在經(jīng)過一階段的學前音樂教育之后，會產(chǎn)生向別人展現(xiàn)自己的行為 [2]。學前音樂教育不僅可以啟發(fā)幼兒對音樂方面素養(yǎng)和能力的提高，還能因此提升他們的好奇心和自信心，他們會開始進行思探索、觀察和思考，這就在一定程度上提供了學習契機。

二、學前音樂教育中幼兒素質(zhì)培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實問題

（一）師資力量和教學設(shè)施不完善

很多農(nóng)村學校受經(jīng)費限制，相應(yīng)的音樂樂器、音樂教室、相關(guān)設(shè)施等并沒有配備完備。另外，部分音樂教師的專業(yè)能力、教學水平低下，幼兒園忽視相關(guān)音樂課程的發(fā)展，處在這種情況下的學生的音樂素質(zhì)能力無法得到充分培養(yǎng)，相對應(yīng)的幼兒感知力、認知力、思維力等等素質(zhì)也會受到限制。

（二）音樂學前教育忽視情感啟蒙，只注重技巧

音樂教育對孩子智力開發(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)有著非常大的優(yōu)勢。而有的家長將自己的音樂夢強加在孩子身上，這樣只會適得其反地讓孩子認為音樂只是他的學習任務(wù)，并不能讓他感受到音樂帶來的快樂。忽略孩子在情感上的啟蒙，失去了原本音樂學前教育對孩子素質(zhì)培養(yǎng)的真正意義。[3]

（三）學前音樂教育慢慢偏向商業(yè)化和成人化。

學前音樂教育應(yīng)當是在孩子喜歡音樂的基礎(chǔ)上，衍生出的對音樂美的欣賞和感知。但是，現(xiàn)在幼兒的表演有著太多成人的痕跡，家長讓孩子們學街舞模仿明星表演，這些孩子未必會理解和喜歡。音樂教育的目的是對孩子進行素質(zhì)培養(yǎng)，在他們身上強加成人的情感最終只會得到適得其反的影響。

三、音樂教育給幼兒帶來更好素質(zhì)培養(yǎng)的改進建議

（一）增強學前教育師資力量硬件設(shè)施

首先要加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設(shè)，保證幼兒園建設(shè)的設(shè)施。其次，針對幼兒學前教育設(shè)立專項經(jīng)費，保障音樂教育活動的正常進行。最后，也要讓音樂教師的工資待遇得到提高，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)。只有具備了良好師資力量和硬件設(shè)施的音樂學前教育才能給幼兒提供更好的素質(zhì)培養(yǎng)的沃土。

（二）學前音樂教育活動進行多種形式發(fā)展

音樂教育采取多種形式教學，講音樂知識與游戲充分融合，以此調(diào)動幼兒在學習音樂中的興趣。例如，可以通過運用合唱、獨唱、對唱、打擊樂器演奏、韻律教學、音樂欣賞等的多種教學方式，讓孩子更好的感受音樂的魅力，享受豐富美妙的情感體驗。這樣多種音樂形式的展現(xiàn)和傳達能給幼兒的素質(zhì)進行多個維度的拓展。

四、結(jié)語

音樂教育作為幼兒情感、身心需要的教學，能讓每個孩子快樂地學習，自信地成長。同時，學前音樂教育也要注重教學質(zhì)量，注意幼兒素質(zhì)方面的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)水平，促進他們的身體心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王冬霞.探究學前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的作用[J].戲劇之家，2017（06）：229.

[2]王晨.學前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性探究[J].藝術(shù)評鑒，2016（09）：113116.

[3]張進寶.學前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性分析[J].黃河之聲，2015（02）：8687.

作者簡介： 習若思（1979 ），女，漢族，河北唐山人，講師，研究方向：音樂教學。