萬玲

本文以《房地產(chǎn)開發(fā)與營銷》課程為例，對應用型本科工程管理專業(yè)實踐能力教學方法進行研究，探討了應用型本科院校工程管理專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)新的教學方法，以供參考。

隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步，社會對人才的需求也不斷的變化，目前，企業(yè)對于實踐能力動手能力強的創(chuàng)新性人才的需求強烈，如何培養(yǎng)學生的實踐能力動手能力成為一所應用型本科學校急待解決的關鍵問題，要解決這個問題，必須從源頭上抓住實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量，所以說教師如何在實踐教學環(huán)節(jié)用適當?shù)慕虒W方法來提高學生的實踐能力顯得至關重要，本文就如何提升應用型本科工程管理專業(yè)學生的實踐能力的教學方法展開研究。

一、應用型本科工程管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)，本專業(yè)對學生的知識體系的要求是貫穿工程技術、工程管理、工程經(jīng)濟及工程法律等幾個方面，如何在學生掌握好理論知識的前提下，做好實踐教學有一定的難度。目前工程管理專業(yè)在實踐教學方面存在一些問題，如實踐課程的課程要求及重點不夠明確；實踐課程知識體系結構不完整、實踐課程課時設置不合理；實踐課程教學方式方法單一、學生實習實訓的機會少等，而且很多時候實踐課程成為了理論課的附屬。

二、工程管理專業(yè)實踐教學的方法——以《房地產(chǎn)開發(fā)與營銷》課程為例

2.1“啟發(fā)互動式”課堂討論

課堂討論是現(xiàn)代教學改革中體現(xiàn)學生學習方式的重要手段。這種教學方法可以活躍課堂氣氛，改革和優(yōu)化課堂教學結構，為學生思維和能力的發(fā)展提供廣闊的空。傳統(tǒng)的課堂上，學生除回答教師提問之外，通常很少主動發(fā)言或提問。在課程上開展了的“啟發(fā)互動式”課堂討論，可以打破教師“獨舞”的這一課堂生態(tài)。每次課結束前，一般為完成一個章節(jié)教學內容后，教師會專門留出10-15 分鐘的時間，供學生開展課堂討論。

如在《房地產(chǎn)開發(fā)與營銷》課程中，每堂課在教授完理論部分之后，教師會選擇跟教授內容相關的一個主題供同學們分小組展開討論，最后，由每個小組選定一名同學將討論的結構陳述出來，這樣的話，既能夠讓本專業(yè)學生熟悉本課程的相關理論知識，又可以提高同學們的思維能力，解決實際問題的能力，對于提高同學們的實踐能力有較大作用。

2.2“實地調研”到企業(yè)實戰(zhàn)

另外，在課程安排過程中，可以增加一些實踐課時，特別是針對工程管理專業(yè)的一些課程，可以讓學生展開實地調研，具體做法是：老師給出調研的方向，下達任務清單，同時將此次調研任務做為平時成績考核的依據(jù)，給出具體的評價指標。學生根據(jù)自己的喜好和興趣選擇調研主題形成調研小組，到相關企業(yè)去調研，去實地的學習和體會本跟課程相關的一些理論知識，最終要形成一個調研的成果，以PPT的形式展示出來。

如《房地產(chǎn)開發(fā)與營銷》課程中，如何進行房地產(chǎn)的市場定位，可以讓學生走到房地產(chǎn)市場中了解房地產(chǎn)的市場狀況，如何進行房地產(chǎn)的營銷，傳統(tǒng)的教學方法是教授給學生基本的營銷方法，但是缺少實踐，如果利用“實地調研”的方式，可以讓學生真正走到房地產(chǎn)企業(yè)去感受營銷的整個過程，不僅僅可以加深對理論知識的理解，同時還能夠在這個過程中培養(yǎng)學生與人溝通交流，了解實際企業(yè)營銷的方法和流程，這樣對于課程內容的學習有更深的體會，學生的實踐能力無形中得到了提升。

2.3將“調研成果”在課堂匯報

通過“實地調研”形式之后，在教學過程中，接下來安排一個課堂匯報的環(huán)節(jié)，具體做法是：對于同一小組選派一個小組成員在課堂上展開匯報，對于自己所在小組在調研過程中所用的調研方法、調研內容、調研結論展開闡述，根據(jù)各個小組的成果匯報，給予小組評分，老師根據(jù)之前的評分標準，如調研態(tài)度、調研成果、調研結論及PPT匯報等方面進行點評，給予每個小組打分，作為平時成績考核的依據(jù)，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學給予平時分加分。這樣，不僅僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠使得學生在整個調研過程中不斷的完善自己，學習到了不僅僅是課堂理論知識，還包括實踐動手能力、整體的協(xié)調溝通能力、數(shù)據(jù)處理能力、邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力等都得到了鍛煉和提高?！斗康禺a(chǎn)開發(fā)與營銷》這個課程就是采用的這種方式進行的實踐教學的。

三、實踐教學方法取得的成果

3.1問卷調查情況

此課程實踐環(huán)節(jié)完畢之后，針對此課程實踐環(huán)節(jié)的教學方法的滿意度展開的問卷調查，調查對象是14級工程管理專業(yè)的學生，共發(fā)放200份問卷，回收188份。

3.2調查結果

針對問卷進行了數(shù)據(jù)分析，結果發(fā)現(xiàn)95.2%的同學對于該種實踐教學的方式表示歡迎，98.2%的同學認為此種實踐教學方法有利于提高自身的實踐能力，85.3%的同學認為此種實踐教學方式的難度一般，90.6%的同學認為此種實踐教學的方式值得推廣，但是有23.5%的同學認為本課程的實踐課時不夠，絕大部分同學比較喜歡這種實踐教學的方式，并且認為通過此課程的實踐教學環(huán)節(jié)能夠提高自身的分析問題能力、溝通能力、動手能力、語言表達能力、社交能力以及邏輯思維能力。

四、結論

總的來說，通過對《房地產(chǎn)開發(fā)與營銷》課程實踐教學環(huán)節(jié)的教學方法的研究，此種實踐教學方法有利于學生的實踐能力的提高，也增加了學生的學習興趣，同時，從問卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這表明實踐教學方法還有待進一步改善，只有這樣，才能夠進一步完善實踐教學的教學方法，真正實現(xiàn)工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的目標。

（作者單位：廣東海洋大學寸金學院）