柴立巖

隨著我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)教育模式和學(xué)習(xí)方法也在不斷發(fā)生改變，使我國(guó)教育水平得到顯著提升，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而教育游戲軟件的應(yīng)用不僅能夠有效提升教育效率和質(zhì)量，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教育目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)，在教育過(guò)程中起到了至關(guān)重要的影響作用。鑒于此，本文就針對(duì)教育游戲軟件的實(shí)踐進(jìn)行深入研究，希望能為教育游戲軟件的應(yīng)用提供有效參考價(jià)值。

在我國(guó)信息化時(shí)代背景下，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足于學(xué)生的發(fā)展需求，繼而采取多種方法對(duì)教育模式進(jìn)行了優(yōu)化和創(chuàng)新。而游戲軟件在教育中的應(yīng)用就使得教育質(zhì)量得到顯著提高，既能夠促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行，也能夠有效解決傳統(tǒng)教育中的枯燥乏味等不利問(wèn)題，使學(xué)生能夠充分感受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，繼而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，一般教育中應(yīng)用的游戲軟件與日常使用的游戲軟件比較相似，其主要區(qū)別在于教育中應(yīng)用的游戲軟件融入了大量教育內(nèi)容，通過(guò)游戲流程引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

1.游戲與教育的聯(lián)系

教育游戲軟件其本身就具有較強(qiáng)的游戲特性，常見(jiàn)的游戲類型可以區(qū)分為角色扮演、棋牌競(jìng)技、戰(zhàn)爭(zhēng)策略、模擬經(jīng)營(yíng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)技以及益智休閑等等，通過(guò)這些游戲能夠有效引導(dǎo)學(xué)生融入到具有趣味性的虛擬游戲環(huán)境，使學(xué)生能夠在教育游戲中產(chǎn)生較強(qiáng)的探索欲和求知欲，有效避免了傳統(tǒng)教育中的枯燥乏味等現(xiàn)象。同時(shí)，教育游戲軟件的應(yīng)用符合各個(gè)教育階段，在小學(xué)教育階段、初中教育階段、高中教育階段以及大學(xué)教育階段都能夠起到顯著的應(yīng)用效果，使學(xué)生樂(lè)此不疲的參與到教育游戲的學(xué)習(xí)中，有效提升教育效果。此外，教育游戲與純粹的娛樂(lè)游戲存在著本質(zhì)上的區(qū)別，其不僅僅是一種娛樂(lè)游戲，更是一種改變教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的技術(shù)策略，整個(gè)教育游戲的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在教育游戲中都會(huì)明確相關(guān)的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)游戲有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅如此，教育游戲也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定相應(yīng)的游戲規(guī)則，使學(xué)生在教育游戲世界中代表的正義勢(shì)力或邪惡勢(shì)力形成制衡關(guān)系，以此避免教育游戲的提前結(jié)束，并通過(guò)開放性的游戲規(guī)則使學(xué)生能夠深入研究教育游戲的成長(zhǎng)策略，繼而有效開發(fā)學(xué)生的大腦思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以強(qiáng)化創(chuàng)造力和想象力，從而有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教育游戲的實(shí)踐內(nèi)容

2.1智力問(wèn)答游戲

智力問(wèn)答游戲是眾多游戲類型中的早期游戲，這種游戲的設(shè)計(jì)意圖主要就是將大量的教學(xué)知識(shí)劃分成不同的問(wèn)題和答案選項(xiàng)，通過(guò)常見(jiàn)的網(wǎng)頁(yè)調(diào)差問(wèn)卷形式使其展現(xiàn)在電子屏幕，且每一個(gè)游戲問(wèn)題都可以進(jìn)行單選和多選，若是學(xué)生回答正確就可以得到金幣、道具以及徽章等虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，并隨之進(jìn)入到下一關(guān)的游戲應(yīng)答環(huán)節(jié)。同時(shí)，有些智力問(wèn)答游戲?qū)儆谝环N線性游戲，整個(gè)游戲過(guò)程中不具備完整的故事性，且游戲交互性也受到嚴(yán)重影響，使學(xué)生在游戲過(guò)程中感受到強(qiáng)烈的教育引導(dǎo)，整個(gè)游戲過(guò)程極為枯燥，這種教育功能高于游戲功能的教育游戲軟件極其不適于長(zhǎng)久應(yīng)用。雖然這種線性游戲在設(shè)計(jì)和制造方面具有較高的簡(jiǎn)單性和效率性，但設(shè)計(jì)人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育與游戲的結(jié)合運(yùn)用才是教育游戲軟件的最終目的，否則將直接失去采用游戲進(jìn)行教育的意義。為保證教育游戲軟件的有效性，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)中也要積極邀請(qǐng)學(xué)生參與到游戲的測(cè)試中，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決游戲缺陷和程序問(wèn)題，有效提高教育游戲軟件的應(yīng)用效果。

2.2角色游戲

角色游戲相比較智力回答游戲更具有趣味性、復(fù)雜性和故事性，一般角色游戲的設(shè)計(jì)都要具備一個(gè)完整的故事背景、故事情節(jié)和相應(yīng)的游戲角色，而學(xué)生能夠以游戲角色進(jìn)入教育游戲中，并在游戲闖關(guān)過(guò)程中掌握事先設(shè)計(jì)的知識(shí)和技巧，繼而在完工游戲的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的教育目標(biāo)。例如在“外星人的入侵”游戲背景中，一般學(xué)生都是作為一個(gè)拯救者進(jìn)入到教育游戲，通過(guò)學(xué)習(xí)到的知識(shí)與外星人進(jìn)行交流溝通，掌握外星人的入侵目的，繼而采取各種辦法對(duì)外星人進(jìn)行驅(qū)逐，使整個(gè)游戲過(guò)程中都處于知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程；例如在“餐廳游戲”的過(guò)程中，學(xué)生可以作為一個(gè)圖書館工作人員身份進(jìn)入游戲，通過(guò)圖書館的資源滿足顧客的各種需求，繼而在查詢各種圖書館資源和提供信息服務(wù)的時(shí)候掌握教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的游戲環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在角色游戲的應(yīng)用過(guò)程中，教育人員也要充分認(rèn)識(shí)到角色游戲的結(jié)構(gòu)具有較高復(fù)雜性，在教育內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的學(xué)生情況進(jìn)行綜合分析，以此有效保證教育游戲內(nèi)容的合理性，使教育效果得到有效提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教育游戲軟件的應(yīng)用不僅能夠有效提高教育效果，也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教育游戲中，為教育工作的順利展開構(gòu)建有利環(huán)境。為確保教育游戲軟件的應(yīng)用效果，教育人員也要合理設(shè)置教育游戲的難易度，合理融入教學(xué)知識(shí)，以此有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）