王魏

所謂游戲化教學(xué)，指的就是語(yǔ)文教師在課堂中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助趣味性和情景化的游戲，將學(xué)生吸引到教學(xué)過(guò)程中，從而獲得良好的教學(xué)效果。就我國(guó)中職教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，最普遍的就是學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺少足夠的學(xué)習(xí)熱情，接受能力有所欠缺。而在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，存在于日常生活的方方面面，所以，語(yǔ)文教學(xué)并不是紙上談兵，而具有重要的實(shí)際作用。然而，就中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校都忽視了這一點(diǎn)。很多中職院校都只關(guān)注學(xué)生的技能，要求學(xué)生能夠具有一技之長(zhǎng)，卻并不注重基礎(chǔ)的課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，中職語(yǔ)文教師也不夠重視自身的教學(xué)，在課堂中比較隨意、散漫，致使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了應(yīng)有的興趣，在學(xué)習(xí)中變得更加不耐煩，只是為了應(yīng)付考試而勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正領(lǐng)悟到語(yǔ)文的精髓和樂(lè)趣。

從中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，其中最突出的兩個(gè)問(wèn)題是：第一，學(xué)生缺少足夠的課堂積極性。中職院校的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)就是把學(xué)生塑造成技能人才，因此，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，許多中職院校都忽視了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的文化要求比較低。在這樣的背景之下，致使學(xué)生也逐漸忽視了課程學(xué)習(xí)，而只專注于技能學(xué)習(xí)。第二，中職語(yǔ)文教師對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有予以充分重視，在中職教學(xué)中，語(yǔ)文教師往往處于比較尷尬的地位，加上學(xué)校也并不夠重視語(yǔ)文教師，在績(jī)效評(píng)估中經(jīng)常會(huì)忽視了語(yǔ)文教師，導(dǎo)致許多教師的積極性都受到了嚴(yán)重挫傷，在教學(xué)中也難以提起熱情，教學(xué)效果自然不佳。

2 游戲化教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用措施

自推行新課程改革以來(lái)，中職教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，其教學(xué)質(zhì)量也得到了明顯提升。所以，中職語(yǔ)文教學(xué)必須要順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用更為先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式，切實(shí)提升中職學(xué)生的語(yǔ)文水平。在中職教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式被廣為應(yīng)用，這亦是一種非常有效的教學(xué)模式，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

2.1 加強(qiáng)重視，革新觀念

游戲化學(xué)習(xí)天然地打破了學(xué)科的界限，它的多重系統(tǒng)、多樣玩法、小目標(biāo)推進(jìn)給予了學(xué)習(xí)更多選擇的自由和“自我構(gòu)成”的可能，使人的想象力和創(chuàng)造力擁有更大的空間。比如一些類似于合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的策略性圖像游戲，每次玩都會(huì)激蕩出不同的策略或同盟關(guān)系，除了對(duì)圖像的敏感外，開(kāi)放、合作的態(tài)度更是致勝的關(guān)鍵。在中職課程中，語(yǔ)文課是所有學(xué)生的必修課。由于中職院校的學(xué)生不需要面臨升學(xué)壓力，中職教育也就該一改應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，更加注重素質(zhì)教育。和普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較起來(lái)，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更關(guān)注語(yǔ)文本身的魅力，為學(xué)生創(chuàng)建出合適的情境，吸引學(xué)生的參與，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。而要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)效果，就必須借助游戲化教學(xué)的作用。在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效應(yīng)用游戲化教學(xué)，要求教師將課堂氛圍變得更加輕松愉快，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而使課堂質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。中職語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并將課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己則轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。在游戲化教學(xué)中，課堂氣氛更加輕松、活躍，有利于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象和理解，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.2 借助多媒體，豐富視聽(tīng)體驗(yàn)

在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，要求中職語(yǔ)文教師能夠熟練應(yīng)用多媒體設(shè)備，將多媒體的音頻、圖片等合理融入于課堂教學(xué)中，從而營(yíng)造出合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，在中職語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)普遍應(yīng)用了多媒體軟件。多媒體的合理利用，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其學(xué)習(xí)熱情非常有效。中職語(yǔ)文教學(xué)雖然能夠展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，但其中也不乏有一些枯燥晦澀的內(nèi)容，而中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的圖片、聲音等，可以拉近學(xué)生和教材內(nèi)容的距離，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生更好地理解一些難度較大的內(nèi)容。為此，中職語(yǔ)文教師在課前，應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備工作，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面研讀，根據(jù)內(nèi)容利用多媒體選擇合適的素材，讓學(xué)生身臨其境地感受教材內(nèi)容。

2.3 角色扮演，改善教學(xué)效果

從某方面而言，語(yǔ)文和藝術(shù)具有相同性，所以，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用表演形式，讓學(xué)生借助自身的表演展現(xiàn)出教材中的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)自然而然地走進(jìn)教材、理解教材，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加深刻。這樣的角色扮演法，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大有裨益。中職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分借助角色扮演法的作用，寓教于樂(lè)，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性和知識(shí)性，將原本枯燥乏味的教學(xué)過(guò)程變得更加藝術(shù)化和生活化，激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正改善中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 總結(jié)

語(yǔ)文具有非凡的魅力，然而當(dāng)前的中職學(xué)生卻并沒(méi)有體會(huì)到其魅力。為此，中職語(yǔ)文教師必須意識(shí)到這一現(xiàn)狀，積極革新自身的教學(xué)方法，將游戲化教學(xué)合理應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)更具活力和朝氣，讓學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都得到有效提升，進(jìn)而切實(shí)提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

（作者單位：吉林信息工程學(xué)校）