孫博雅

在科學(xué)與技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為運(yùn)行基礎(chǔ)的各種工具應(yīng)運(yùn)而生，計(jì)算機(jī)作為代表工具之一，在現(xiàn)今時(shí)代各行各業(yè)中都顯得必不可少。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門專注于培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要課程，怎樣讓學(xué)生全面掌握相應(yīng)知識(shí)并運(yùn)用于實(shí)際生活中，是筆者這篇文章的主要研究目的。

引言：中職計(jì)算機(jī)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的教學(xué)課程，目的是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的使用方法并且能進(jìn)行實(shí)際操縱。但是，在實(shí)際教學(xué)課程中，許多學(xué)生只是掌握了相關(guān)的理論知識(shí)而不能實(shí)際操縱，這與開展這門課程的初衷背道而馳。因此，筆者根據(jù)調(diào)查資料和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐能力提出了一系列建議。

一、改革中職計(jì)算機(jī)采用的教學(xué)方式

對(duì)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)這門課程，除了一系列列與之相關(guān)的理論課程之外，還有許多的上機(jī)操作課程（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用課程、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體課程、程序設(shè)計(jì)課程），對(duì)于后者來說要掌握相關(guān)知識(shí)需要更多的上機(jī)實(shí)訓(xùn)。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并沒有重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，只是讓學(xué)生在多媒體電子教室里觀看相關(guān)的操作視頻，甚至有的教師只是直接講解課本中的例題，這種教學(xué)方式導(dǎo)致許多學(xué)生只掌握了淺薄的理論知識(shí)，而沒有具備全面使用計(jì)算機(jī)的能力。

因此，對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)改革很有必要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源，多讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，教師先向?qū)W生具體演示所學(xué)階段需掌握的操作方式和操作步驟，然后讓學(xué)生自己反復(fù)訓(xùn)練直到掌握。采用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)際操縱過程中強(qiáng)化自己所掌握的理論知識(shí)，并不斷訓(xùn)練計(jì)算機(jī)使用的實(shí)踐能力。

二、改革中職計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是一門必須理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)課程，但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)踐能力卻非常低，之所以會(huì)存在這類狀況，是因?yàn)樗麄冊谛W(xué)習(xí)期間沒有得到充足的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)。造成這種結(jié)果一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒有專業(yè)的上機(jī)操縱實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生得不到足夠的實(shí)踐培訓(xùn)，以至于對(duì)許多基本操作方式都不甚了解；另一方面是因?yàn)榻淌谟?jì)算機(jī)技術(shù)的教師專業(yè)技術(shù)水平欠缺，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)能力，因此不能全面教導(dǎo)學(xué)生。

為了減少甚至避免這種現(xiàn)象在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中再次出現(xiàn)，各大高校必須大力改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，配備足夠的上機(jī)訓(xùn)練設(shè)備，讓學(xué)生能進(jìn)行實(shí)踐操作；此外，還要培養(yǎng)和提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的專業(yè)水平，保證教師能詳細(xì)講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和每一個(gè)操作步驟，從而保證學(xué)生能學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)的相關(guān)方法。

三、確定學(xué)生的教學(xué)主體地位

所謂的確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，是指在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生理解和掌握知識(shí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂上的主體。其關(guān)鍵點(diǎn)在于：

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把上機(jī)當(dāng)成娛樂

計(jì)算機(jī)的使用是一個(gè)復(fù)雜而繁瑣的過程，要讓學(xué)生全面理解并能進(jìn)行實(shí)際操縱，關(guān)鍵之處在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用計(jì)算機(jī)的樂趣，從而能讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生的求知欲。筆者發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的方式之一就是讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，顧名思義，分組討論就是鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上，對(duì)自己存在的問題與疑惑與其它同學(xué)進(jìn)行自由討論；老師可以根據(jù)學(xué)生的提問情況做出相應(yīng)解答，并且讓學(xué)生對(duì)自己不熟練或存在疑問的操作步驟再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。通過這種方式，不僅能緩解課堂的嚴(yán)肅氛圍，還讓學(xué)生在思考的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的樂趣，從而更熱衷于對(duì)計(jì)算機(jī)使用方法的研習(xí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，在思索過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)作為新時(shí)代的科技產(chǎn)物，其使用方法和功能一直在隨著時(shí)代發(fā)展不斷更新，所以學(xué)生不可能僅僅通過中職計(jì)算機(jī)教學(xué)這門課程，就掌握了計(jì)算機(jī)使用的所有方法，這也就意味著學(xué)生必須學(xué)會(huì)自己思考，根據(jù)已經(jīng)掌握的原理去挖掘其它功能。換句話說，教師在講解計(jì)算機(jī)相應(yīng)知識(shí)時(shí)，除了要求學(xué)生掌握其相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操縱方法外，還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，在思索過程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。比如，教師在向?qū)W生講解問路由器的相關(guān)知識(shí)后，可以試問學(xué)生“三層交換機(jī)的路由功能作何理解”，并且讓學(xué)生先自己去尋找答案，之后教師再做出正確解答，這樣讓學(xué)生先自我思考再深入了解的教學(xué)方式，既能加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，又能達(dá)到“活學(xué)活用”的教學(xué)目的。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)都起著重要的作用。

綜上所述，為了滿足適合經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展后時(shí)代對(duì)人才的需求，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，必須重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是在教師教學(xué)過程中所采用的方式和理念還存在許多問題，教師應(yīng)加以重視并及時(shí)整改。這既是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的要求，也是新時(shí)代教育改革的必然趨勢。

（作者單位：天津市第二商業(yè)學(xué)校）