鄧國強

“興趣是最好的老師”，在初中英語課堂教學(xué)中，采用激發(fā)學(xué)生興趣愛好的途徑來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本文應(yīng)新課程改革對初中英語教學(xué)的要求，對學(xué)生英語知識和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開分析和討論，以期能在開展初中英語教學(xué)活動的同時，為發(fā)展學(xué)生的主人翁意識和自主學(xué)習(xí)能力及教學(xué)參與能力提供有力的幫助。

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入和實施，“以人為本”的核心教學(xué)理念逐漸深入人心，人們普遍認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，尤其是在課堂教學(xué)中。近年來，學(xué)生主客關(guān)系發(fā)生著積極的變化，相比較于傳統(tǒng)的被動接受，更注重按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成合理規(guī)劃課堂教學(xué)，從而保障英語知識教學(xué)能夠符合學(xué)生知識學(xué)習(xí)要求，以此逐步提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣與水平，使學(xué)生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。

一、自主學(xué)習(xí)的概述

自主學(xué)習(xí)，實際上就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)，能夠?qū)W(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行合理的制定、選擇不同的學(xué)習(xí)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價，自主學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。從本質(zhì)而言，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生從內(nèi)心自發(fā)而成的，其學(xué)習(xí)的方法通過訓(xùn)練已經(jīng)成為了自動化過程。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行預(yù)估，同時監(jiān)控自我學(xué)習(xí)的過程，對營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要的影響。學(xué)生要意識到學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)盡到的責(zé)任，同時認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的能力，并進(jìn)行合理的管理。影響學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生自身的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)的能力不是天生就有的，需要教師不斷的培養(yǎng)和學(xué)生自我的不斷調(diào)節(jié)。

二、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的條件

教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時，應(yīng)該明確學(xué)生的動機(jī)，端正其學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生進(jìn)行外語語言學(xué)習(xí)的行為是需要在動機(jī)的引導(dǎo)下對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行志向。綜合性動機(jī)就是學(xué)生利用所學(xué)語言和當(dāng)?shù)氐娜诉M(jìn)行相互的交流，對該語言所屬國家的文化、科技進(jìn)行深入的了解，在我國，大多數(shù)學(xué)生都同時具備這兩種動機(jī)，所以我國的外語教師在教學(xué)的過程中，一定要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時要對自己負(fù)責(zé)，相信自己有能力達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1.讓學(xué)生學(xué)會自我反思，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生自我反思使其自我完善的重要過程，對提高學(xué)生對英語知識認(rèn)知，及充分發(fā)揮出學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)優(yōu)勢具有良好的推動作用。學(xué)生自我反思能力的形成，不僅要求對教學(xué)環(huán)境方面教師能夠給予一定的幫助，同時在教學(xué)方法方面，也應(yīng)采用因人而異的教學(xué)模式，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面能夠形成一定的競爭意識，而競爭的尺度正是教師所需把控的重點，通過營造良好競爭環(huán)境使學(xué)生認(rèn)識到自身的不足，從而確保學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面能夠具有良好的基礎(chǔ)水平，為學(xué)生更好及更為全面的學(xué)習(xí)應(yīng)賦予基礎(chǔ)知識創(chuàng)造良好環(huán)境。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法方面，教師可采用正面引導(dǎo)及物質(zhì)激勵的方式，讓學(xué)生向著正確的學(xué)習(xí)方向不斷前行，從而幫助學(xué)生形成有效的知識學(xué)習(xí)管理意識，使其在學(xué)習(xí)方法方面能夠以教師的指引為基礎(chǔ)不斷進(jìn)行自行的優(yōu)化調(diào)整。

2.教師應(yīng)該和學(xué)生共同對教材的內(nèi)容進(jìn)行討論

許多有經(jīng)驗的老師都了解，人教社出版的英語教材并不能使所有的學(xué)校和學(xué)生都得到適應(yīng)。雖然它在內(nèi)容上和形式上有一定的優(yōu)化，但是教師在教學(xué)過程中對其材料還是有所增減。所以，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生和教師共同對教材進(jìn)行選擇，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生選取更適合自身學(xué)習(xí)的素材，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就會增加，漸漸的降低對教師的依賴性。在課堂活動中，教師也可以和學(xué)生討論應(yīng)該運用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體位置，讓他們有參與權(quán)和決定權(quán)，從而不斷提升學(xué)生的積極性。讓他們發(fā)揮出潛在的能力，從而使教學(xué)的效果得到較大的改善。

3.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，保障英語基礎(chǔ)教學(xué)效益

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成與提升要根據(jù)學(xué)生知識學(xué)習(xí)能力及知識鑒賞能力進(jìn)行進(jìn)一步分析，通過建立良好的英語知識學(xué)習(xí)環(huán)境及英語知識管理體系幫助學(xué)生更好的認(rèn)識英語，提升其英語知識學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生知識學(xué)習(xí)興趣，確保在學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)過程中能夠與教學(xué)知識教學(xué)保持一致，避免出現(xiàn)因?qū)W生出現(xiàn)英語知識學(xué)習(xí)缺失或?qū)W不懂等相關(guān)情況，幫助學(xué)生掌握多種知識學(xué)習(xí)技巧，采用現(xiàn)代化手段提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)方面能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，以便更好的提高英語知識教學(xué)帶入性，使學(xué)生在教師設(shè)立的教學(xué)情境中體會到英語知識學(xué)習(xí)的實際魅力，以此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，確保英語教學(xué)的實際有效性。

四、結(jié)語

農(nóng)村初中英語教學(xué)工作的開展要按照基礎(chǔ)教學(xué)需要及學(xué)生知識學(xué)習(xí)訴求合理安排，通過培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)自主能力及提升英語基礎(chǔ)水平幫助學(xué)生改善學(xué)生英語知識的實際認(rèn)識，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生融入到實際學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到知識學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生更為深入及更為全面的學(xué)習(xí)初中階段的英語知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州市田家炳實驗初級中學(xué)）