摘要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒園孩子最喜歡的活動(dòng)之一。但是美術(shù)活動(dòng)在幼兒園開(kāi)展中又出現(xiàn)了很多問(wèn)題：模仿式教學(xué)帶給孩子千篇一律的復(fù)制作品，以及僵化的思維的損害；放羊式教學(xué)雖然讓孩子自由繪畫(huà)，尊重孩子心靈感受，但是很難提高美術(shù)教學(xué)的效果。作為一名幼兒園的美術(shù)教師，我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)提高幼兒美術(shù)活動(dòng)效果，在日常教學(xué)中我們可以用故事導(dǎo)入的方法引起孩子繪畫(huà)興趣，一些多媒體電教手段的介入也能提高繪畫(huà)效果，要想提高美術(shù)效果更應(yīng)該給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓孩子多看多嘗試等等。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動(dòng)；繪畫(huà)興趣；效果

《綱要》指出，藝術(shù)是“幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要讓幼兒“大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象”從而使幼兒能夠以自己獨(dú)特的個(gè)性方式來(lái)感受美表達(dá)美，體驗(yàn)創(chuàng)作美的自由和快樂(lè)。喜歡畫(huà)畫(huà)，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個(gè)色塊，都是他們表達(dá)情感的結(jié)果。因此，繪畫(huà)便成了幼兒表達(dá)思想感情的一種方式，如何更加有效地提高兒童繪畫(huà)的表達(dá)能力，以下是我教學(xué)中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、 故事導(dǎo)入，引起孩子繪畫(huà)興趣

單純的范例難免讓人覺(jué)得枯燥，孩子只是一味地臨摹教師的范畫(huà)，長(zhǎng)久之后難免會(huì)導(dǎo)致孩子思考的少了、想象力缺乏。這時(shí)我們可以換一種方式來(lái)出示范畫(huà)。我主張將繪畫(huà)的內(nèi)容以故事的形式來(lái)出示展現(xiàn)給孩子，例如：在學(xué)習(xí)畫(huà)老虎和貓的時(shí)候，我用故事情景中的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子知道“老虎和貓長(zhǎng)得很像，可是老虎頭上有一個(gè)王字，貓沒(méi)有，老虎身上有很多斑紋，貓也沒(méi)有”給孩子邊講故事邊示范老虎，在講故事的時(shí)候，我將老虎和貓的外形特征加重語(yǔ)氣，語(yǔ)速放慢來(lái)示范“老虎頭上有個(gè)王字”“貓沒(méi)有”“老虎身上有斑紋，貓也沒(méi)有”，在講到動(dòng)物的動(dòng)態(tài)特征時(shí)，讓孩子來(lái)模仿老虎和貓走路的動(dòng)態(tài)。這樣一節(jié)美術(shù)課，生動(dòng)而又活潑，孩子們聽(tīng)得津津有味，畫(huà)的時(shí)候我刻意提醒“老虎和貓到底哪里不一樣，讓我來(lái)找找老虎藏在哪里，貓藏在哪里？”孩子們興致很高，也特別用心。

二、 電教手段介入

孩子喜歡看動(dòng)畫(huà)片，如果能加以有效的引導(dǎo)對(duì)孩子繪畫(huà)創(chuàng)作會(huì)有很大的幫助。動(dòng)畫(huà)片中的情景設(shè)置和諧，色彩明快，畫(huà)面中的動(dòng)物、植物、人物，直觀、形象。如果能有效引導(dǎo)、點(diǎn)撥，孩子便能左右逢源，思路會(huì)更加開(kāi)闊，活動(dòng)興趣會(huì)更加濃厚，創(chuàng)造力也隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

三、 多看、多嘗試，給孩子創(chuàng)造一個(gè)多元的氛圍

以往我們美術(shù)課經(jīng)常是，老師畫(huà)什么，孩子畫(huà)什么。老師怎么畫(huà)，孩子怎么模仿，孩子一味地去模仿老師，最后沒(méi)有了老師的作品做臨摹對(duì)象，孩子就不會(huì)畫(huà)了。其實(shí)兒童天生是具有創(chuàng)造能力，而我們成人由于受到邏輯思維方式的束縛，不具有多向積極的幻想，兒童卻有著不可抑制得表現(xiàn)欲望，這是孩子天生具備的，所以在教學(xué)中我會(huì)積極引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情感，并在繪畫(huà)中表現(xiàn)自己奇異的幻想。

要想孩子作品豐富，我們就要提供給孩子多一些經(jīng)典的美術(shù)作品。隨著社會(huì)的發(fā)展美術(shù)的表現(xiàn)形式也在不斷地更新，泡泡泥的立體畫(huà)，沙紙畫(huà)，剪紙貼畫(huà)，瓶子裝飾，布藝裝飾，吹畫(huà)、沙盤(pán)沙瓶作畫(huà)、刮蠟畫(huà)等。幼兒園的教育顯然不能樣樣都能夠教的透徹，但是我們要給孩子機(jī)會(huì)接觸這些東西，孩子本身是有吸納性心智的，他會(huì)根據(jù)自己能夠理解的范圍，去選擇、接受、學(xué)習(xí)。我們老師要做的就是給孩子提供引導(dǎo)、支持，讓孩子自由吸收。

四、 談話教學(xué)

美術(shù)活動(dòng)中的對(duì)話不僅可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以對(duì)畫(huà)面的布局、構(gòu)圖、色彩談自己的想法，提出不同的構(gòu)思。比如在語(yǔ)言課《荷花開(kāi)》中，我們欣賞《荷花》圖片，孩子們通過(guò)對(duì)荷花圖片的觀察，發(fā)現(xiàn)了荷花池里都可以看到什么，荷花的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的，荷花的顏色、形狀是怎樣的，蓮蓬是長(zhǎng)在哪里的，當(dāng)荷花枯萎后會(huì)看到什么？如果要把荷塘畫(huà)出來(lái)，都可以畫(huà)什么，怎么畫(huà)，花在哪里？這樣的課孩子興趣很濃厚，氣氛很活躍，在相互的對(duì)話中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)而且真正達(dá)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、 觀察、積累

繪畫(huà)作品的表現(xiàn)并不是空想的，它需要孩子平時(shí)生活中經(jīng)驗(yàn)的積累作為支持。在平時(shí)生活中我們會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)形、色、空間有目的的觀察。如：平時(shí)我會(huì)經(jīng)常和孩子一起來(lái)討論，自己所穿的衣服的顏色，有很多小朋友都穿紅色的衣服，但是每一種紅色又都是不同的，通過(guò)這個(gè)來(lái)滲透色系的概念。散步的時(shí)候我會(huì)引導(dǎo)孩子來(lái)觀察不同樹(shù)的樹(shù)葉，看看它的形狀、顏色，以及不同季節(jié)它的樣子，為孩子積累經(jīng)驗(yàn)。站在路上看遠(yuǎn)處你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么，離你近的東西怎么樣？離你遠(yuǎn)的怎么樣？你會(huì)發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的路面和近處相比有什么變化？

六、 提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

作為美術(shù)教師，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。孩子們興沖沖地拿著自己的作品給父母欣賞，而家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)略帶質(zhì)疑地問(wèn)：“你畫(huà)的這是什么??？”“你怎么畫(huà)的和老師不一樣呢？”面對(duì)這樣的情況，要想提高孩子，我們更要提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。

美術(shù)活動(dòng)是一種讓孩子表達(dá)自己情感和想法的手段，只要我們能夠正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情感就能使孩子的表達(dá)能力和繪畫(huà)技巧不斷地得到提高和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

李莉，河北省保定市，徐水區(qū)大因鎮(zhèn)王村幼兒園。