摘要：刺繡藝術是傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分，盡管隨著工業(yè)生產(chǎn)水平的發(fā)展，傳統(tǒng)手工藝的比重不斷下降，但是其在傳承教育和文化教育中的作用地位依然較高。立足于現(xiàn)狀，文章首先介紹了刺繡藝術的教育價值，其次對刺繡藝術引入幼兒園現(xiàn)狀與問題進行了解析，最后則對刺繡藝術引入幼兒園教育的對策進行了解讀，希望可以為幼兒全面健康發(fā)展創(chuàng)設條件。

關鍵詞：刺繡藝術；幼兒園；教育優(yōu)化

幼兒教育的主要目的是幫助幼兒樹立科學的世界觀與價值觀念，通過培養(yǎng)興趣愛好與學習習慣來為未來的學習生活提供支撐與支持。在傳統(tǒng)的美術活動當中，大多數(shù)活動都是幼兒相對熟悉和了解的，比如折紙、繪畫等等，這些內(nèi)容很容易導致幼兒感覺枯燥、乏味，進而影響學習體驗。刺繡作為一種新興的幼兒教育美術體驗環(huán)節(jié)，其對于幼兒的教育具有眾多作用和優(yōu)勢，現(xiàn)就相關內(nèi)容介紹如下。

一、 刺繡藝術的教育價值

（一） 培養(yǎng)耐心

刺繡過程中需要一針一針重復完成動作，其對于操作者的技術要求不高，但是對于其耐心的要求卻很高。由此可見，通過刺繡，幼兒的性格可以得到良好的培養(yǎng)，急躁、任性的情況有所減少，耐心顯著增加。

（二） 培養(yǎng)動手能力

動手實踐能力是幼兒園培養(yǎng)的重點之一，在培養(yǎng)該能力時，刺繡作為一種動手環(huán)節(jié)復雜多樣的游戲，其效果十分突出。

（三） 提升專注力

幼兒階段的孩子專注力一般較差，需要進行長期培養(yǎng)才能夠改善，刺繡一旦開始往往就需要重復完成工作，其對于專注力的鍛煉效果也很明顯。

二、 刺繡藝術引入幼兒園教育中存在的問題

（一） 教師引導能力

刺繡作為一項專業(yè)技術相對較高的美術活動，其本身門檻不高，但是要想精通卻需要下一番功夫。作為引導的教師，本身要受過專業(yè)的訓練，在指導幼兒時才能夠在相對穩(wěn)定的環(huán)境內(nèi)完成教學任務。但是，大多數(shù)情況下幼兒園的教師都缺乏刺繡方面的經(jīng)驗和教學引導能力，如果直接添加該項目，可能會導致幼兒參與活動時引導不足，導致幼兒對于刺繡的認知程度下降，甚至會討厭刺繡，這樣就得不償失了。

（二） 幼兒接受水平

不同階段的幼兒對于刺繡活動的認知接受水平也各不相同。對于年齡較小的幼兒而言，選擇一些多媒體播放刺繡畫面的方式來讓他們體會刺繡的文化特質(zhì)與藝術渲染力更為合適；對于年齡稍大的幼兒，可以選擇一些難度不高的刺繡材料來讓他們參與其中，盡可能以合作的方式完成作品；對于年齡較大、動手能力較強的幼兒，在可以將材料放置給他們，由他們自由發(fā)揮完成獨立的作品，這樣才能夠體會出作品的價值。但是，目前大多數(shù)幼兒園都沒有這樣的分層教育，導致幼兒的接受水平參差不齊，最終影響了幼兒園該環(huán)節(jié)的教學效果。

（三） 基礎知識與實踐關系

刺繡活動中具有大量的知識與技術要求，但是其對于實踐操作也具有一定的要求，如何融合這部分要求才是提升教育效果的關鍵。結合目前實施刺繡教育的幼兒園中的實際情況來看，大多數(shù)教師選擇先理論后實踐的教學模式，這樣一來幼兒很容易在實際中忘記理論的部分，降低了操作的效率與耐心。

三、 刺繡藝術引入幼兒園教育的對策探討

（一） 加強教學引導，提升學習興趣

興趣是最好的老師，刺繡藝術本身具有較強的體驗性，所以在教學引導中應該以成品展示和啟發(fā)教學作為興趣的引導點。比如說教師可以選擇一些較為成熟高質(zhì)量的兒童刺繡作品來展示給幼兒，讓幼兒樹立一定的價值觀念和認識水平，同時也認同參與其中可以獲得的滿足感、成功感，“我也可以做出這樣的作品”，產(chǎn)生這樣的參與能動性，這對于調(diào)動學習積極性具有良好的幫助。除此之外，加強教學引導，需要教師自身具有一定的刺繡技術與引導水平，在不同的環(huán)節(jié)穿插講解一些文化事件、故事，幫助學生了解文化背景并提升其對于刺繡文化的感性認知，這樣就可以更好地完成教學任務。

（二） 重視因材施教，關注個體差異

刺繡作為一項門檻不高但是對于操作動手能力有一定要求的文化體驗活動，并不是所有的小朋友都可以在一開始就體驗到成功的樂趣的。換句話說，一部分幼兒可能無法直接完成作品。如果在引導過程中缺乏差異對待，導致一部分幼兒出現(xiàn)自己無法獨立完成作品的情況，不但影響了其對于該活動的認可與參與感，甚至還會產(chǎn)生挫敗感，對于刺繡游戲心灰意冷，不再愿意參與其中。結合這個問題，需要做到因材施教，以個人差異來作為教學的焦點。對于一些操作能力較差的同學，可以通過組隊的方式來共同完成任務，這樣難度有所降低，也可以發(fā)揮各自優(yōu)勢和特長，最終也可以體驗到成功的樂趣。

（三） 將刺繡藝術的文化特質(zhì)發(fā)展出來

刺繡藝術是傳統(tǒng)文化的一個環(huán)節(jié)，體驗刺繡就是體驗傳統(tǒng)文化。在引導學生參與刺繡時，可以選擇一些能夠表現(xiàn)刺繡藝術特質(zhì)的圖案或者訓練環(huán)節(jié)，讓學生在體驗刺繡過程的同時也體驗文化的融合特征。實際上，刺繡藝術教學中至少有一半的工作應該以文化魅力為出發(fā)點，這也是刺繡文化融入幼兒教育的價值所在。

四、 總結

綜上所述，刺繡藝術引入幼兒園教育對于提升幼兒園教育的實踐性與實效性具有良好的幫助。通過刺繡藝術教育，可以提升幼兒的耐心、專注力，同時還可以幫助其獲得良好的動手協(xié)作能力，這對于其個人發(fā)展具有良好的推動效果。為了實現(xiàn)這個目標，就必須選擇合適的教學流程與模塊，重點發(fā)揮刺繡藝術的文化特質(zhì)，選擇因材施教的方式來突出文化影響力，幫助幼兒體驗刺繡文化藝術魅力的同時也為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

何宗艷，貴州省福泉市，貴州省福泉市第二幼兒園。