覃在文

在現(xiàn)實教育教學工作中，體罰和騙相體罰學生的事情經(jīng)常見諸報端，每次這種丑惡的事件一披露，人們就會群起而攻之。為什么？因為這種卑劣的行為離一個和格的教師的行為標準相距很遠。一個合格的教師應當對自己的事業(yè)和工作具備高度的責任心，而這種責任心又來自于對自己的教育對象充滿著愛心。“愛”和“責任”是分不開的，沒有愛就沒有教育，沒有責任就沒有好的教育，所以教師除了履行自己“傳道授業(yè)解惑”的職責外，還必需付自己無私的愛心和責任心。

愛學生就要了解他們。了解他們的愛好與才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。只有了解自己的生學，才能引導他們用正確的學習方法學習知識本領(lǐng)，學會怎樣做人。

愛學生就要公平對待所有學生。著名教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去？”這正是教師無私奉獻愛心的典范。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們都需要老師的愛。

愛學生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。

責任二字重于泰山。在這所有群體中。有兩類人的責任尤為重要有，這就是教師與醫(yī)生。醫(yī)生沒有責任心，病人的生命就有可能喪失，這是無法彌補，教師缺失責任心，對學生的影響將是深遠的。從學生影響到家庭，從這代人影響到下一代。一次教育責任心缺失，若干次教育來彌補可能都于事無補。因為教育工作是醫(yī)治人的心靈，教授真理，傳達道義，解答人生的疑惑。教育教學給學生不是固定的東西，而是活生生的生命生活，教師不僅要面對過去的知識更要面向未來。與其他群體相比，在育人方面，教師應該是“零錯誤”容忍度。即在育人方面，一點含糊不得，一絲懈怠不得。我們能夠站在學生家長一邊思考問題，我們就不難回答，教師為什么要做到育人“零錯誤”容忍度？現(xiàn)在是獨生子女占大多數(shù)，一個學生牽動不僅是一個學生，而是一個家族，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆。一個學生在學校占幾百分之一，但對于一個家庭來說就是全部！

教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，他是項良心活兒，許多工作很難進行準確量化評價，因而責任心便成為影響工作最重要因素。強烈的責任心會促使教師熱忱地、自覺地、積極地、認真、地投入工作。責任心強的教師不需強制，不需責難，甚至不需監(jiān)督，他們講教書育人內(nèi)化為自身需要，把職業(yè)的責任升華博大的愛心，于細微中發(fā)現(xiàn)豐富，于瑣碎中尋找歡樂，于平凡創(chuàng)造奇跡。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡 、普通 、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。我很欣賞比爾·蓋茨說過的話：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”這句話很簡單也很實在，總而言之，我覺得教師的責任心不是表現(xiàn)給別人看的，而是讓自己無愧于教師身份的。

小學教師承擔的是一個人成長的最關(guān)鍵時期的教育重任，承擔著一個人知識、能、力最佳接受時期，承擔著一個人思想，價值觀形成初級時期的教育重任，對一代人的成長負責，任重而道遠。

我們也能理解教師，不需要教師以犧牲自己為代價來對自己的學生負責。只要在工作時間，努力提高效率；在工作期間，充分理解學生，關(guān)心愛護學生，把學生當成自己孩子一樣，就是很強的責任心了。

具體說到我們的孩子，他們剛剛從幼兒園走進學校兩個多月，還有太多的不足，有調(diào)皮的，有任性的，有不愛說話的，有學習能力強的，有學習能力差點的。一家一個孩子都弄得全家團團轉(zhuǎn)，更何況一個老師要面對幾十個孩子，我們可想而知綠色的不易。這就更需要綠色的耐心與愛心了。尤其是對待“特殊兒童”最考驗老師的耐心了，有位家長說的好“蹲下來和孩子說話”，不說是否蹲下，起碼老師不能總是居高臨下的對待孩子，不能總是訓斥孩子這樣會造成孩子 越來越?jīng)]有自信。教師對孩子的批評應該是有策略的，一味的指責只會造成適得其反，用詞 語氣 語調(diào)的不同會帶來不同的結(jié)果，如果老師能把學生當做自己的孩子一樣，將是所有學生的大幸！也是所有家長的大幸。