摘要：隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，學校開始越來越重視小學體育創(chuàng)新，旨在讓學生在體育學習中打破以往枯燥的學習模式，讓老師為體育課程注入新的活力源泉，從而不斷提升學生的身心素質(zhì)和整體的發(fā)展。但就當前而言，我國大部分小學老師在教學體育這門課程上依舊存在著許多不足。所以本文主要探討我國小學體育教學上所存在的問題，以及如何在新課改的要求下對小學體育教學進行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學體育創(chuàng)新；存在問題與對策

我們知道，小學階段是人的一生中最需要把握住的學習時期，在這一階段對孩子的整體素質(zhì)培育就顯得十分重要。因此老師通過體育教學去不斷的開發(fā)學生的心智以及增強其生理健康的重要性便不言而喻。所以在新課改的背景下，學校老師便要順應(yīng)時代的潮流不斷地在體育教學上進行探索創(chuàng)新。

一、 小學體育教學中所存在的問題

（一） 教學方法老舊單一，提不起學生注意力與興趣

時下，大部分小學老師在體育教學中仍然沒有在教學模式上進行創(chuàng)新，只會一味地給學生灌輸知識。雖然這在一定程度上能讓學生比較全面地得到一定認知，但與此同時，也帶來了枯燥無趣的氛圍。這將在很大程度上提不起學生的興趣，讓原本注意力就難以集中的孩子更加厭倦這種教學模式，最后的教學也達不到預期效果。

（二） 師生之間缺少互動交流

很多體育老師在上課期間，往往忽略了學生也是課堂的重要一部分。誠然，老師在課堂上需要不斷的教與年紀尚小、身心還不成熟的孩子進行體育知識學習，但是也不能夠忽略學生的個人思想表達。這樣的情況導致學生在課內(nèi)無法與老師形成雙向互動，也就不能夠?qū)⒆约旱南敕皶r地傳達給老師。這就很大限度地制約了學生的思維拓展。

（三） 老師沒有參與到活動中來，沒有關(guān)注學生個性特點

體育老師在以往的教學中，常常都是帶著課本來對學生進行理論式教學，剩下的活動都只讓學生參與，而老師自身卻沒有積極投入到活動中來，導致學生在游戲甚至是實踐活動的過程中缺少了老師的帶動與教育，而老師也不能夠在游戲活動中去發(fā)現(xiàn)孩子的潛能與個性，這就讓所進行的活動沒有了實際意義。此外，這樣的教育形式還不能夠增進師生之間的感情，無法真正敞開孩子的心扉。

（四） 沒有積極引導學生之間的合作思想

小學階段的孩子在身心方面還很不成熟，需要老師的正確引導。但時下很多老師在體育教學的過程中卻忽略了學生之間的協(xié)同合作這一方面，沒有讓學生從小就開始培育團隊合作精神。這樣的情況會在一定程度上讓孩子無法懂得分享與欣賞，沒有奉獻合作的精神，更有甚至會走向自私的一面，所以老師在體育教學上沒有引導學生進行團隊合作便是教學上的一大疏忽，這將一定程度上損害了學生的心智健康。

二、 如何在新課改下進行小學體育教學創(chuàng)新

（一） 打破常規(guī)教學方法，結(jié)合多媒體教學以增強學生學習興趣

首先，老師要對小學體育課程進行創(chuàng)新，就要改變以往陳舊的教學模式，要不斷地研究出新型教學方法，利用現(xiàn)有的課堂條件營造出和諧趣味的學習氛圍，讓學生樂于接受，從而集中學生的注意力讓其更好地參與到學習中來。例如，廈門某學校的體育老師在教學人教版五年級課程《青春期男女生身體特征和生理機能的變化》時，就利用多媒體播放了事先準備好的短片，讓學生直觀的了解男女生的青春期變化，接著看完短片后老師提問學生“列舉出青春期的變化”，以此調(diào)動學生的積極性，并吸引學生的上課注意力。由此看出，利用多媒體教學不僅可以抓住學生的注意力，并且還能加深學生學習的印象，一舉多得。

（二） 增加老師與學生之間的互動交流

課堂是由老師和學生兩大部分組成，缺一不可。因此在體育教學上要注重師生之間的交流，形成雙向互動模式，從而建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，提升課堂效果。老師在平時的體育教學中，要重視學生的學習主動性，并要學會積極地去拓展學生的創(chuàng)造性思維。在課堂上，老師要學會認真傾聽學生的想法，以及不斷去引導學生來制作相關(guān)游戲內(nèi)容，讓學生不斷地開發(fā)創(chuàng)新能力，也進一步地拓展了學生創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能讓體育課程不只停留在練就強壯體魄上，同時也重視開發(fā)學生發(fā)散性思維。

（三） 老師要積極參與游戲活動中來

老師作為體育教學的組織者，需要親自帶領(lǐng)學生體驗活動樂趣，并不斷發(fā)現(xiàn)學生的個性特點。例如，福州某學校的體育老師在上人教版小學三年級體育《單跳雙落》時，就首先在課前將學生排好隊伍，進行隊列整理和報數(shù)后進行游戲環(huán)節(jié)，老師主動地將這個枯燥的訓練過程轉(zhuǎn)換為“猴媽媽帶小猴過河”的游戲，老師充當猴媽媽的角色，而學生們則扮演小猴的角色。接著老師便帶領(lǐng)著學生們在游戲的過程中進行“單跳雙落”的教學。在這個過程中，老師還去注意觀察孩子們的個性特點，并記錄下來以針對教育。最后師生在歡樂的氛圍中度過一堂體育課并收獲知識。因此這樣的游戲環(huán)節(jié)能消除以往體育課上枯燥乏味的特點，值得老師借鑒。

（四） 培養(yǎng)學生協(xié)同合作的精神

在體育教學創(chuàng)新中，培育學生的團隊精神是必不可少的重要環(huán)節(jié)。在當今社會，團隊合作的重要性已經(jīng)不言而喻，而從小學體育教學中開始培養(yǎng)學生團隊合作將會讓孩子今后的事業(yè)開展更加的順利。因此老師在體育課堂上可以結(jié)合團隊合作的游戲主題進行開展，讓學生在團隊合作中比賽，在比賽中意識到團隊的重要性。此外，團隊之間的比拼對拓展學生的探索性思維非常有益。

三、 結(jié)束語

在新課改的要求下，小學體育教學應(yīng)該注重學生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，不僅要形成強壯的體格，還要獲得身心及思維上的健康。因此這就要求老師要積極地進行教學模式的創(chuàng)新，意識到學生也是課堂的重要部分。此外老師還要積極參與到游戲活動中來，幫助學生不斷地進行思維拓展，培育學生團隊合作精神，讓體育創(chuàng)新不再是一紙空話，而讓學生真正能從中受益。

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作者簡介：

徐西林，一級教師，山東省泰安市，山東省泰安市新泰市泉溝鎮(zhèn)果莊學校。