摘要：愛，是萬物間最偉大的情感。作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學(xué)生的內(nèi)心深處。孩子是純真的，同時他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。

關(guān)鍵詞：責(zé)任；師愛；希望

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去，小時候，我以為你很神奇，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”喜歡這首歌，是因為這感人的歌詞中飽含著我的夢想——從小我就立志成為一名人民教師。帶著這樣的夢想，我報考了師范院校，手捧著一顆誠摯的愛心，我踏上了教育事業(yè)的征程。在這幾年的教育生活中，我快樂過、失落過、徘徊過、猶豫過……

愛，是萬物間最偉大的情感。作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學(xué)生的內(nèi)心深處。孩子是純真的，同時他們也是敏感的，對于老師的一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神里，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學(xué)生是否會接受老師，并喜歡老師的教學(xué)方法，決定于他對這位老師的愛的體會。

人們都說，父愛如山，母愛似水，山水延續(xù)了生命。但那生命是脆弱的，蒼白的。那么，是誰給了生命以力量，又是誰給了生命以色彩？——是愛，是老師純真的愛。師愛是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的博大無私的愛，我國著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來，不帶半根草去”，他也曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育”，這都是對教師生涯最好的寫照，我也一直把這兩句話當做我的座右銘，我第一年當老師時，我班里有一位男生，沉默寡言，獨來獨往，下課不和同學(xué)玩耍，上課也不回答問題，我慢慢地開始注意他，慢慢地和他交流，經(jīng)過我的再三努力，他終于道出了實情，原來是他的臉上有一道長長的疤痕，他覺得自己很丑，很自卑，同學(xué)們不喜歡他，了解了情況后，我每天都找他談心，并且教給他畫畫，適時鼓勵他，把自己想說的想表達的都畫在畫中，發(fā)動學(xué)生和他一起做游戲，一起讀課外書，漸漸地他變活潑了，變得自信了，更是交了一幫好朋友。他每次見了我，微笑著喊一聲老師好，眼神里充滿著感激，有一次，我因感冒聲音嘶啞了，他不知從哪里弄了幾片菊花，我感動得直落淚……，有人說，愛能創(chuàng)造一切，是的，我想我成功了，我用我的點點滴滴的愛心讓這孩子認可了我，我提著愛這盞明燈，一步一步走進了他的內(nèi)心。記得一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，收獲的會是甜蜜；如果你種下的是你自己的一顆心，你收獲的一定是一輪火紅的太陽。所以我在學(xué)生身上播下的愛的種子已經(jīng)綻開了美麗的花朵，而我就是那個花叢中最幸福的人。

曾經(jīng)有很多朋友問我：“你整天和孩子在一起，做著機械性的工作，做一名普通的教師，你覺得幸福嗎？”我總是微笑著告訴他們：我很幸福。是呀，什么是幸福呢？擁有漂亮的外表、超人的智慧或者是大量的財富？也許這些我都不具備，但是我最終換來的卻是成功的喜悅與幸福的微笑。記得有一次課間休息的時候，我在教室里正在批改作業(yè)，教室里的多媒體桌子傾斜了，我彎下腰挪一挪了，桌子非常沉，沒有挪動，而在這時突然圍上六七個男生，把我拉到一邊，一個個的搬起來，分工明確，有搬這個桌角的、有搬那個桌角的，我站在旁邊，看著這一個個陽光懂事的大男孩，心里突然有一點感動，也有一點感觸，這幾個大男孩平時調(diào)皮搗蛋，有點不喜歡他們，總是戴著有色眼鏡看他們，平時他們犯了錯，也非常嚴厲地批評他們，他們平時也愛躲著我，但這一次，改變了我對他們的看法，我看到了他們身上的另一種美……是的，處處是美。其實關(guān)于找尋美的感覺很簡單，比如，去觸摸一片葉子，去聞一聞在溫暖的午后暴雨的氣味，去聽一聽花開的聲音。因此，不但要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有聽見美得耳朵。我用我的愛收獲了生活中的許多美好，愛打動了他們也打動了我。

心中有愛在教師職業(yè)要求中占了很大的比重，但是光有愛還不夠，還要有一份責(zé)任，責(zé)任包含好多種，首先要對教育事業(yè)負責(zé)任，朱自清說過：“教育者須對教育有信仰心”，教師這個崗位是最平凡的也是最偉大的，我從小的愿望就是要當一位人民教師，我喜歡拿著粉筆站在三尺講臺上給學(xué)生傳授知識，喜歡面對著一棵棵向日葵，所以帶著這樣一種信仰之心，來盡我當老師的責(zé)任，何謂責(zé)任，即分內(nèi)應(yīng)做的事情。作為教師，我的責(zé)任就是教書、育人、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢。班里有一位男生非常淘氣，經(jīng)常愛搞惡作劇，同學(xué)們不喜歡他，有一次，一位學(xué)生拿著一幅畫不高興地對我說：“老師，你看看他把我畫得可丑了。”我仔細一看，原來這位淘氣的男生把這位女生畫成了動漫中的人物，有點夸張，但能看出這孩子在繪畫方面有點天賦，于是，我找到他，跟他談了談心，并耐心地給他講道理，最后我又鼓勵他，讓他可以靜下心來多畫一些作品，讓他明白自己有這方面的天賦，聽了我的話之后，課下教室里再也看不見這位男孩淘氣的身影，相反他在認真地畫畫，并在繪畫比賽中獲得了一等獎。正是因為老師的激勵，是他找到了自己的優(yōu)勢，并最大限度地使用優(yōu)勢，使其成為最棒的自己。所以教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生天性中積極的方面，轉(zhuǎn)化那些不利因素，讓學(xué)生發(fā)展的路越走越遠、越走越長。

在每次“教師節(jié)”的時候，我都會收到一些學(xué)生送來的親手制作的賀卡，里面寫著“老師辛苦了”，就這么小小一句問候，或者學(xué)生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。教師的工作很平凡，做的都是普普通通的事，沒有轟轟烈烈、動人心弦的壯觀的場面，有的只是教師默默的奉獻。那么，支撐教師奉獻的是什么呢？我認為就是“愛與責(zé)任”四個字。因為我站在這個位置上，把學(xué)生教好就是我的責(zé)任。

雖然我們早已知道教室里放飛的是希望，守巢的是自己。那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利，那支粉筆畫出的是彩虹，流下的是汗滴，奉獻的是自己。但我永遠無怨無悔，在不斷的進取中，左手用愛，右手用責(zé)任去譜寫明天的輝煌，譜寫愛在點滴、今生無悔的樂章！

作者簡介：

劉英霞，山東省德州市，德州市第十二中學(xué)。