趙麗

在新課程的深入推動下，小學數(shù)學教學中積極提高學生的數(shù)學能力成為了主要內(nèi)容，并且也對案例教學提出了新的要求，作為師生交流與教學活動的主要手段，案例教學可有效提高教學質(zhì)量與教學效率，激發(fā)學生探索數(shù)學知識的欲望。

一、營造良好的數(shù)學教學氛圍

通過分析與了解可以清楚的認識到在數(shù)學教學中學生占據(jù)了主導地位，數(shù)學教師要想提高學生的學習積極性，首要任務則是營造良好的學習氛圍，讓學生參與其中，并落實自己的主體地位。其中在案例教學中，數(shù)學教師需要針對學生的學習情況以及學習特點選擇合適的教學案例，并且反映出真實的客觀生活，為學生營造良好的教學氛圍，對此筆者認為，數(shù)學教師在課前要做好準備工作，確定案例教學的主體方案，并且能夠通過案例教學讓學生對教師所表達的思想情感與教學內(nèi)容有所了解。另外，在課堂中數(shù)學教師要對學生的發(fā)言權(quán)與表達權(quán)加以尊重，每一位學生都渴望受到老師的表揚與鼓勵，所以數(shù)學教師需要進一步了解學生的內(nèi)心動態(tài)，在課堂中給予學生尊重、鼓勵與表揚，為學生營造自由、和諧、放松的學習環(huán)境，數(shù)學教師要引導學生自主學習，提出相應的問題，讓學生經(jīng)過思考或討論進行解答，這樣一來可以改善傳統(tǒng)灌注式教學所存在的弊端，為學生提供展現(xiàn)自我的平臺。

二、加強課堂討論

因為小學生的年齡比較小，其思維正處于可塑造期，每一位數(shù)學教師都需要加以重視，對學生的思維進行塑造，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。其中在案例分析的時候，數(shù)學教師要給予學生案例分析的機會，提高學生的探究興趣，做好課堂討論工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。數(shù)學教師可以將教學案例提前布置給學生，讓學生對本節(jié)課所學到的內(nèi)容有所了解與分析，并且采取小組討論的方式，將全班同學劃分為多個小組，采取均衡性，每一個小組中設置一名組長，并根據(jù)教學內(nèi)容提出相應的問題，在組長的帶領(lǐng)下進行思考與討論。與此同時，數(shù)學教師還要在學生討論的過程中給予適當?shù)闹笇?，提高學生的積極性。如此不僅可以讓學生得到直觀的結(jié)論，并且能夠滿足自身的學習需求，提高自身的綜合能力。

三、加強與生活實際的相互關(guān)聯(lián)

在數(shù)學課堂案例分析的過程中需要遵循實際的發(fā)展情況，與生活實際相互結(jié)合，如此一來才能保證數(shù)學教學案例分析的透徹性與全面性。從屬性上分析，學習數(shù)學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并使其知識應用到日后的生活之中，所以數(shù)學來源于生活，服務于生活，數(shù)學教師需要認清這一點，并且在案例教學過程中將生活實際融入其中，在潛移默化中提高學生的學習興趣。

案例“長方形的認識”。在揭示課題之后，為創(chuàng)設學生自己動手的情景，采用了開放式教學，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中親手動一動，看一看、想一想，通過觀察、操作、討論、整理，逐一探究長方形的特征。

環(huán)節(jié)一：動手操作，從動手中初步感知。準備好教具：不規(guī)則的紙張學生沒人一張，小剪刀一把。上課開始，讓學生跟老師一起動手，先剪出長方形的一條邊；然后在同剪出的邊上垂直在剪一刀，剪出了長方形的另一條邊；如法炮制……讓學生從感性材料中得到充分的感性知識。

環(huán)節(jié)二：口語交際、再造想象。（1）、讓學生用手摸手中的長方形說一說：長方形有幾條邊，幾個角，相鄰兩邊之間有什么關(guān)系，對邊有什么關(guān)系。（2）、讓學生閉眼從整體上回憶思考長方形的形象，再次要求學生動口說一說長方形的特點，并用語言確定下來。（課件出示長方形的特征）哪位可以幫助我？我在作業(yè)想插圖片！但復制不進去怎么辦？（3）接著讓學生利用頭腦中長方形的形象，借助三角尺畫出圖形。

環(huán)節(jié)三：哪位可以幫助我？我在作業(yè)想插圖片！但復制不進去怎么辦？在學生有了一定感性認識的基礎上，將動手、動口與動腦有機結(jié)合起來，使學生經(jīng)歷感知、表象和概括三中心理活動。在知識的鞏固聯(lián)系階段，安排了一道練習思考題：要圍成一個長方形，必須選擇下面的哪些線通過聯(lián)系，開闊了學生的思路，培養(yǎng)留學聲思維的敏捷性和深刻性。

本案例中，通過以上“三動”結(jié)合，使學生手、口、腦并用，概括出長方形的特征。一方面可使學生把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，另一方面又可把外部的知識內(nèi)化成學生自己的知識，這是“思維的動作”和“動作的思維”相結(jié)合的過程。這樣，既改變了傳統(tǒng)教學中教師灌輸式的講授，又使得學生在教師精心設計的問題情景中，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形的特征，培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學習動機。學生不但掌握了知識，而且學會了怎么學。達到了手指尖出指揮的目的。充分發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及一定的探索精神。

四、加強案例總結(jié)

在數(shù)學教學中有眾多案例顯示，如果教師不能很好的講解知識，那么則無法實現(xiàn)數(shù)學知識的具體化，無法提高學生的積極性。在新課程改革下，在數(shù)學教學中積極應用案例教學法已經(jīng)成為了當前的主要任務，數(shù)學教師需要清楚的認識到這一點，并且將案例的思想深入到教學活動之中，對案例進行分析與總結(jié)。比如在解答：（-1）+（+2）+（-3）+（+4）……+（+100）的數(shù)值的時候，需要指導學生對每一位數(shù)進行觀察，并且得出結(jié)果為50，這樣可以節(jié)省時間，并且提高準確率。另外在講解這道題的時候，數(shù)學教師需要將知識點進行形象化，可以采取多媒體教學的方式，讓學生能夠從題目中了解重點與難點，并掌握相關(guān)的數(shù)學知識，需要做好教學案例的總結(jié)與分析，讓學生對教學案例的重要性有所了解，并且對不同的觀念加以分析，作出小結(jié)，這樣一來才能減少錯誤觀念的發(fā)生，實現(xiàn)對不正確問題的剖析，讓學生在數(shù)學課堂學習中感受到快樂。

綜上所述，在當前新課程下積極采取案例分析的方式能夠提高學生的學習興趣，并且提升教學質(zhì)量與教學效率，在新時期數(shù)學教師需要清楚的認識到這一點，從本質(zhì)出發(fā)，加強對學生學習特點以及學習情況的觀察，制定完善的案例分析教學方案，為學生營造良好的學習氛圍，做好案例總結(jié)，進而提升小學數(shù)學教學質(zhì)量與效率。