彭麗萍

在我國的教育情況中，農(nóng)村孩子輟學(xué)比例是最高的，這點(diǎn)我深有體會(huì)。義務(wù)教育階段未成年人輟學(xué)的原因多種多樣，結(jié)合自己的基層工作經(jīng)驗(yàn)，下面我們來對幾個(gè)案例進(jìn)行分析。

案例一，我校六年級(jí)學(xué)生小明，開學(xué)初遲遲不來學(xué)校報(bào)名，班主任多次打電話聯(lián)系其家長盡快帶孩子來學(xué)校報(bào)到，家長帶著孩子到學(xué)校來給老師說其孩子不讀書了，家長要帶他去外地打工。老師愕然，問道：“孩子這么小，能打什么工？”這位同學(xué)的母親只是一位普通的農(nóng)村婦女，感覺她也有些無奈，說道：“也沒有辦法，他爸爸去世了，家里沒有收入，我又種不了地，只能帶他去打工了?！崩蠋焼柕溃骸澳羌依餂]有其他人了嗎？爺爺奶奶呢？他太小了，不讀書出去能干什么？”“就因?yàn)闆]人帶，所以我只能把他帶在身邊，給我做做飯。”那位家長答道?？墒菦]有人注意到小男孩一直低著頭，一言不發(fā)。最后，由于情況特殊，老師也勸說不了，只能做個(gè)家訪記錄說明情況，家長和學(xué)生簽名按手印。那個(gè)孩子的手印按得很是沉重。

分析反思：家庭的變故會(huì)給學(xué)生的生活帶來巨大的變化，當(dāng)一個(gè)家庭喪失勞動(dòng)力后，學(xué)生盡管年紀(jì)很小卻不得不承擔(dān)家庭責(zé)任，雖然農(nóng)村學(xué)校提供了營養(yǎng)午餐，但是失去監(jiān)護(hù)人照看后未成年人的生活確實(shí)也存在很多安全隱患。所以這些隨家長外出打工的兒童也成為了流動(dòng)人口。各省市是否可以放低一些外地就讀學(xué)生的門檻，對這一類孩子在當(dāng)?shù)鼐妥x進(jìn)行學(xué)習(xí)生活費(fèi)用減半的方式來提高國家整體義務(wù)教育水平。

案例二，在我剛工作的第二學(xué)期開學(xué)初，七年級(jí)有一個(gè)同學(xué)未到校報(bào)名，經(jīng)同班幾個(gè)同學(xué)告知，那個(gè)同學(xué)已經(jīng)結(jié)婚了，不來上學(xué)了。班主任聯(lián)系其家長，家長說：“孩子成績不好，學(xué)不進(jìn)去我們也沒辦法，她確實(shí)是嫁人了?！币猜?lián)系了那位同學(xué)，得知事實(shí)如此，通過調(diào)查得知，那位同學(xué)是苗族，屬于貴州六盤水地區(qū)小花苗。他們的民族有跳花節(jié)，每年農(nóng)歷二月十五跳花節(jié)是此地區(qū)小花苗的盛大節(jié)日。夜幕降臨青年男女“趕花場”，姑娘小伙用“喊歌”相互聯(lián)絡(luò)，有情人邀邀約約，成雙成對，再相互產(chǎn)生愛慕之情后還能“進(jìn)花房”。這個(gè)地區(qū)的苗族有早婚的傳統(tǒng)習(xí)俗，一般女生在15、16歲就會(huì)結(jié)婚。有些孩子上學(xué)晚，到初一或初二的時(shí)候正好處于這個(gè)年齡階段。

分析反思：一開始我對這種現(xiàn)象也很費(fèi)解、錯(cuò)愕。但后來慢慢學(xué)會(huì)了理解，每個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)俗各有特色，但我們偌大的中國就是由這56個(gè)民族組成的，我國的文化是多元的、包容的。我們應(yīng)該尊重各民族的文化傳統(tǒng)。當(dāng)九年義務(wù)教育遇上傳統(tǒng)文化，或許我們從教育文化背景、學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況和情感方面來看待這些問題。

案例三：我們學(xué)校會(huì)對留守兒童及輟學(xué)生進(jìn)行家訪安排，我們?nèi)齻€(gè)女老師一行約好去學(xué)生家里進(jìn)行家訪。來到某女同學(xué)家，這個(gè)學(xué)生年紀(jì)比班里同齡人稍大，開學(xué)好幾天她沒來上課。我們來到她家她剛好在家里，家里有一位年邁的奶奶。班主任親切的問：“這幾天怎么不去上課呢？是不是家里的事情比較多？”她低下頭笑笑卻不說話。媽媽見狀過來解釋道：“老師，我們天天都勸她去讀書，她就是聽不進(jìn)去，天天都在家里?！庇捎谒依镦⒚帽容^多，她又是最大的一個(gè)，班主任接著問道：“你看種地那么辛苦，你又正好是讀書的年齡，你要給弟弟妹妹樹立榜樣?！迸瑢W(xué)不說話了。她媽媽回答：“老師，在家她放學(xué)是會(huì)幫忙做些農(nóng)活，但我們大人還是不會(huì)讓娃娃那么辛苦的，能幫的就讓他們幫一些，其它的都是我們自己來。”又轉(zhuǎn)向她女兒問道：“聽到老師講的沒有？”見女同學(xué)還是不說話，老師則語重心長的說：“現(xiàn)在讀書又不用交學(xué)費(fèi)，中午還有營養(yǎng)餐吃，家里去學(xué)校的路程雖然遠(yuǎn)點(diǎn)，但是好多同學(xué)也都是和你一起走，又有伴，以前我們讀書的時(shí)候路程還比這個(gè)遠(yuǎn)，還是多讀點(diǎn)書，對自己有好處的?！迸⑦€是笑笑不說話，見她無動(dòng)于衷，氣氛有些尷尬，老師問道：“還是真的不想讀書？”她回答：“嗯。”老師只有說：“那好吧，尊重你的意見?！蔽覀円恍腥俗龊眉以L記錄后便離開了?；貋淼穆飞蠋讉€(gè)老師談?wù)摚骸捌鋵?shí)學(xué)習(xí)還是看個(gè)人，有的學(xué)生可能由于年齡偏大，或者覺得自己讀不進(jìn)去，他們對學(xué)習(xí)是不感興趣的。還有一些同學(xué)也可能是由于家庭的原因，怎么說呢？方方面面都有。”后續(xù)我對該生進(jìn)行追蹤回訪，第一次家長說：“她打工一直在外面，只回來過一次。”第二次我找了她妹妹談話，從她妹妹那里得知，該生在市區(qū)學(xué)做燒烤賣。隨后還有幾次回訪，但該生都是決定不返校讀書。

分析反思：教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。家庭教育占了主體，也是每個(gè)人的啟蒙教育。學(xué)習(xí)的最大驅(qū)動(dòng)力是學(xué)習(xí)者本人。我們每個(gè)人首先在生理上就是有差別的，在興趣愛好、天賦方面也都有所不同。義務(wù)教育是個(gè)很好的方針，這確保很多想讀書的同學(xué)可以在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也整體提升了國民素質(zhì)。但在整體大環(huán)境、大導(dǎo)向上也有個(gè)例的存在，是無法避免的。初中階段雖然是九年義務(wù)教育階段，但能否讓一些本來就厭學(xué)的孩子提前進(jìn)入職校學(xué)習(xí)一門技術(shù)，朝著自己喜歡的方向發(fā)展，學(xué)一技之長，對社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

教育的成效是很慢的，或許一兩代人還看不出有什么很大的差別，但是在幾十年后，這個(gè)社會(huì)通過教育會(huì)發(fā)生天翻地覆的變化。不同的教育成就了不同的價(jià)值觀導(dǎo)向，以及不同的人才，而社會(huì)正真需要的，卻還是有思想，有道德操守，能踏踏實(shí)實(shí)為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人。

九年義務(wù)教育從2006年開始至今也有12年了。這項(xiàng)法律制度減輕了很多農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，也使很多農(nóng)村孩子接受了良好的教育。我相信多數(shù)孩子是很愿意學(xué)習(xí)的，但也有個(gè)例存在，原因是多方面的，各有不同。對于輟學(xué)的孩子，很多基層的教師不斷地勸返，也不見得有成效。教師應(yīng)該改變自己的一些教學(xué)方法和教學(xué)措施，多與學(xué)生交流建立感情，家長也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，社會(huì)的輿論導(dǎo)向也會(huì)推動(dòng)和改變著教育?？傊逃聵I(yè)還是需要整個(gè)社會(huì)的共同努力，希望我們的教育事業(yè)發(fā)展得越來越好！成就更多的國家棟梁！