張海燕

2017年12月新頒發(fā)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中指出，努力形成全員育人，全程育人，全方位育人的德育工作格局。其中全方位育人除德育外也包含美育。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)中將全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)作為物理課程的定位。其中一個目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生初次接觸物理，對物理學(xué)習(xí)處于起步階段，這個階段的課程應(yīng)通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。

由此可見，美育不是一門課程，而是教學(xué)的一項基本目標(biāo)，是所有學(xué)科教學(xué)都不可或缺的一個有機(jī)組成部分。在物理教學(xué)中，使學(xué)生了解物理的美學(xué)價值和美學(xué)思維，提高審美情趣，是物理課程目標(biāo)的重要組成部分。

本人在初中物理教學(xué)中注重美育的滲透，主要從以下幾個方面進(jìn)行。

一、利用實驗情景激發(fā)學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2002年《物理世界》有這樣一段評語“參賽的物理經(jīng)典實驗的核心就是它

們抓住了物理學(xué)家眼中最美的科學(xué)之魂——有簡單的儀器和設(shè)備，發(fā)現(xiàn)了最根本，最單純的科學(xué)概念”。中學(xué)物理實驗何嘗不是如此，簡單、直觀、和諧，很容易以美的形象打動學(xué)生的感官，使他們產(chǎn)生一種滿足感而沉浸在美的享受里. 直觀的美很容易激發(fā)出學(xué)生的美感。初中物理熱現(xiàn)象中有很多是微觀的現(xiàn)象，學(xué)生理解起來比較困難，所以在講解的過程中，多通過一些色彩繽紛的實驗和生活中的實例引導(dǎo)學(xué)生觀察并感受微觀世界的奇妙。講到擴(kuò)散現(xiàn)象時，演示氣體擴(kuò)散：在集氣瓶中放一兩片銅片，快速滴入濃硝酸，生成的紅棕色二氧化氮用毛玻璃蓋住，待用，讓學(xué)生討論和空瓶的擺放位置，排除了重力的影響后，將密度大的二氧化氮氣體放在下方，快速抽出玻璃片，觀察現(xiàn)象；演示液體擴(kuò)散，將藍(lán)色的硫酸銅溶液置于容器的下方，緩慢注水，觀察現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生觀看到兩種界面的逐漸模糊，直到“我中有你你中有我”的動態(tài)平衡美出現(xiàn)時，微觀世界不再神秘，激起了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。講到分子無規(guī)則運動的影響因素“溫度”時，當(dāng)把一滴紅墨水分別滴入冷水和熱水中時，墨跡如中國山水畫暈染開來，此時教師一篇安靜，靜靜地欣賞著微觀分子無規(guī)則運動帶來的宏觀變化的美。在講到內(nèi)能的改變時，氣體做功內(nèi)能減少實驗時隨著瓶蓋被彈射出去的霎那記，瓶內(nèi)頓時煙霧四起并沿瓶口往外流淌，給人以意外驚喜的享受；用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋熱脹冷縮現(xiàn)象和固體、液體氣體的特點結(jié)合彩色圖片給學(xué)生以直觀的美。講到做功可以改變內(nèi)能時，快速下壓壓縮引火儀的活塞時，棉花瞬間被點燃，學(xué)生強(qiáng)烈受感受到了的力量美。

在如此有美感的實驗情景中，課堂是美美的，學(xué)生的心里也是美美的，在美的情景中，絕非單憑感覺，也包含著理性的思考。當(dāng)學(xué)生生來具有的審美需求得到滿足時，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，進(jìn)而產(chǎn)生主動投入教學(xué)過程的動力。

二、利用物理的本質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行物理美學(xué)思維能力的培養(yǎng)

物理學(xué)是從紛繁復(fù)雜的事物當(dāng)中抽象出物質(zhì)的統(tǒng)一特性，更正了我們?nèi)粘Ｉ钪兴吹降囊恍┠w淺的認(rèn)識，透過表象為我們揭示出物質(zhì)本質(zhì)的奇妙特征，并且借助數(shù)學(xué)和邏輯，做出了最為理性、簡潔和優(yōu)美的表達(dá)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最為強(qiáng)烈的就是物理的簡潔美。

1.圖形法

它直觀、形象反應(yīng)物理變化和運動中的特點和規(guī)律。在教學(xué)中教給學(xué)生借助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)物理的方法。正比例圖像的斜率反映了比值定義的物理量的特點：比如初中物理的基本概念v=s/t、ρ=m/v、c=Q/mΔt、R=U/I、q=Q/m。通過圖像不僅能識別出自變量和因變量、觀察兩個變量之間的變化特點，還能處理實驗數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律寫出表達(dá)式，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)第三個新定義的物理量。

2.受力分析

寥寥幾個有向線條，將復(fù)雜的問題簡單化，一目了然把控其運動特點。初中剛開始接觸力學(xué)，就要培養(yǎng)學(xué)生有受力分析的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)力和運動的關(guān)系打好基礎(chǔ)。

3.物理公式和規(guī)律

簡明的概念所建構(gòu)起來的物理理論表征了物理世界， 且每一個物理理論幾乎都有它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)形式， 而用數(shù)學(xué)語言描述的理論， 都有著簡潔美的特點。對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生問題上，幫助他們理解并熟練記憶公式有實際的指導(dǎo)意義。

三、利用物理學(xué)史，激發(fā)并啟迪學(xué)生的智慧，從而形成創(chuàng)造美的意識

學(xué)生了解科學(xué)家的故事，放下對科學(xué)的成見和恐懼，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂趣?？茖W(xué)家是科研領(lǐng)域的佼佼者，他們和其他行業(yè)里那些杰出的人是一樣的。所以， 通過物理學(xué)史引導(dǎo)學(xué)生和物理學(xué)家融為一體， 使學(xué)生體會人的創(chuàng)造力量， 感受物理學(xué)家們在追求真理的過程中所付出的艱辛、智慧與奉獻(xiàn)， 從而欣賞物理學(xué)家及其科學(xué)成果。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到問題或產(chǎn)生認(rèn)知沖突時， 經(jīng)過苦苦思考，聯(lián)系已有知識，認(rèn)清了問題實質(zhì)并解決了困難， 會產(chǎn)生由衷的欣喜從而獲得精神享受， 從而逐漸形成創(chuàng)造美的意識。

“美”， 不是生硬的、強(qiáng)行的外來負(fù)擔(dān)， 或形式主義的包裝打扮， 而是自身內(nèi)在矛盾及其運動發(fā)展的必然要求與理想表現(xiàn)。教師要不斷發(fā)掘物理中的美， 以及培養(yǎng)學(xué)生物理美學(xué)思維， 學(xué)生在對美有所理解后， 能夠在生活中去認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而形成終身探究美的能力。