李月笑

中年級(jí)是學(xué)生習(xí)作練習(xí)的起步階段。從低年級(jí)的“寫(xiě)話”到中年級(jí)的“習(xí)作”，寫(xiě)的比重明顯加大，不僅寫(xiě)的內(nèi)容寬泛了，而且寫(xiě)的次數(shù)也增多了。很多學(xué)生便對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。那么，在習(xí)作之初，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，為學(xué)生的習(xí)作能力打下良好的基礎(chǔ)，我主要從以下幾個(gè)方面入手的。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

觀察是習(xí)作的前提，沒(méi)有觀察，習(xí)作就失去了生活基礎(chǔ)。只有認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察，才能有所收獲。

（一）用“心”觀察

所謂觀察，顧名思義“觀”是看，“察”還是“看”，“觀察”應(yīng)是細(xì)心察看。如：有一次我叫學(xué)生觀察一朵早晨的鮮花，有一半的學(xué)生只注意到花的品種和顏色，有一些同學(xué)還注意花的外形，只有比較用心的小部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)花瓣上細(xì)細(xì)的露珠，還有幾個(gè)甚至連一縷淡淡的清香也能敏感地“捕捉”到。因此，用心觀察，常有意外的收獲。

（二）動(dòng)“腦”觀察

觀察要一邊看一邊開(kāi)動(dòng)腦筋想，充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象，這樣才能使文章生動(dòng)有趣，增強(qiáng)文章的感染力。如“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝……像翠綠的屏障，像新生的竹筍……好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”作者把豐富而又恰如其分的想象穿插在寫(xiě)景過(guò)程中，把一幅美甲天下的“桂林山水”活生生地展現(xiàn)在讀者面前，使人身臨其境，陶醉不已。我就讓學(xué)生仿寫(xiě)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)假山，惟妙惟肖。

（三）帶“情”觀察

觀察之前，首先必須醞釀對(duì)觀察對(duì)象的興趣和感情，觀察時(shí)才能做到專注投入、一絲不茍，寫(xiě)出來(lái)的東西自然就有真情實(shí)感，從而打動(dòng)讀者的心靈。一位學(xué)生在游覽了公園的草坪之后寫(xiě)到：“我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大這么美的草坪，就像一塊無(wú)邊的綠毯。我情不自禁地打了幾個(gè)滾，躺在松軟的草地上就舍不得起來(lái)。頭枕著茵茵綠草，眼望藍(lán)天白云，仿佛自己也成了一棵小草，溶進(jìn)了美麗的大自然中去了?！闭?yàn)樾∽髡邔?duì)公園草坪的深深喜愛(ài)和贊美，才能寫(xiě)得如此動(dòng)情，令人產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

（四）用“身”觀察

就是全面調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官去感知所觀察的事物。不單純用眼去看，還應(yīng)該嘗嘗味道、聞聞氣味、聽(tīng)聽(tīng)聲音、摸摸手感、問(wèn)問(wèn)別人……

總之，觀察并非簡(jiǎn)單的“看”，而應(yīng)是一種全方位多層次的感知和體驗(yàn)，才能抓住事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出文章的特色。

二、到生活中選取材料

有的同學(xué)在習(xí)作時(shí)，提起筆來(lái)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。即使是寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)也是干巴巴的幾條筋。其實(shí)，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，每天都要經(jīng)歷許多事情，生活就是寫(xiě)作源泉。

（一）從學(xué)習(xí)生活中選取材料

從自己學(xué)習(xí)生活中選取材料。首先，我引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，平時(shí)多觀察、勤思考。其次，要有一本專用的筆記本隨時(shí)隨地將自己的生活感觸記錄下來(lái)，為習(xí)作準(zhǔn)備素材。最后將搜集整理的有關(guān)事例作為習(xí)作的基本材料。這樣，諸如《一件有趣的事》、《放學(xué)路上》……寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手，事半功倍。

（二）從活動(dòng)中選取材料

學(xué)校的生活豐富多彩，有中隊(duì)主題活動(dòng)、體育活動(dòng)、文藝表演、安全演練等。活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好、陶冶情操、培養(yǎng)集體主義觀念。同時(shí)，也是習(xí)作的好素材。如體育課上接力賽，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候舉行活動(dòng)，誰(shuí)在什么地方舉行什么活動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)接力賽的規(guī)則，同學(xué)們是怎么賽的，大家玩得怎樣？這時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都有“一吐為快”的欲望，說(shuō)完之后再讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生們興趣盎然，而且有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。

（三）從勞動(dòng)中選取材料

一般地，學(xué)校、班級(jí)都定期或不過(guò)期地組織一些勞動(dòng)，學(xué)生也經(jīng)常參加一些社會(huì)的、家庭的力所能及的勞動(dòng)。勞動(dòng)不但能使學(xué)生學(xué)到勞動(dòng)知識(shí)和技能，而且能豐富習(xí)作內(nèi)容，使學(xué)生在勞動(dòng)中受到教育，得到啟迪。

離開(kāi)了生活，習(xí)作就成了無(wú)源之水，老師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉生活，體驗(yàn)生活，學(xué)生一定能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、感情真摯、血肉豐滿的好習(xí)作。

三、習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際緊密結(jié)合

（一）結(jié)合閱讀教學(xué)，隨文練筆

在閱讀教學(xué)中，我重視選用課文的范例，發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，運(yùn)用閱讀中獲得的體驗(yàn)和感受，豐富自己的表達(dá)。如，教學(xué)完《小攝影師》后，我就讓學(xué)生接著把這個(gè)故事往下寫(xiě)；《美麗的小興安嶺》讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物；《爭(zhēng)吵》就讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。這些內(nèi)容都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，學(xué)生有話可說(shuō)。

（二）口語(yǔ)交際和習(xí)作相結(jié)合

習(xí)作教學(xué)是由書(shū)面表達(dá)與口頭訓(xùn)練兩部分組成的，而且兩者相互促進(jìn)相輔相成。因此，在教學(xué)中我就有意識(shí)地把口語(yǔ)交際訓(xùn)練滲透到習(xí)作教學(xué)中。如三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一，口語(yǔ)交際是讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受。習(xí)作就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活，可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事。每個(gè)口語(yǔ)交際都先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)。我將口語(yǔ)交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合在一起，既加強(qiáng)了口頭、書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練，又降低了習(xí)作的難度。

四、重視習(xí)作后的修改、交流和展示

習(xí)作教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)習(xí)作的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。每次習(xí)作完好后，我都要求學(xué)生在習(xí)作本上認(rèn)真修改：第一步多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。第二步讀給同學(xué)或爸爸媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)改一改。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

我還重視習(xí)作后的交流、展示。習(xí)作修改完后就讓大家一起交流，寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大伙評(píng)一評(píng)。最后，把佳作貼在學(xué)習(xí)園地上，讓大家欣賞，一起分享習(xí)作的快樂(lè)。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感，也將大大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信。

中年級(jí)的孩子剛剛邁進(jìn)習(xí)作的門(mén)檻，要培養(yǎng)孩子樂(lè)于在習(xí)作中表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，寫(xiě)出一篇篇文筆優(yōu)美、生動(dòng)真切的好文章，這需要我們教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。我相信只要在習(xí)作教學(xué)從提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，尋找適合學(xué)生的習(xí)作途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，必定會(huì)成功。