趙莞瑩

隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，我國教育新一輪的課程改革在不斷地開展。本文基于當前改革形勢，對高中語文教學的現(xiàn)狀進行了簡要分析，從加強興趣指導、營造自主學習氛圍、科學的贊揚和批評、在教師指導下開展培養(yǎng)自學能力四個方面對高中語文自主學習進行了探討，希望為廣大教育界認識提供參考意見。

引言：當前我國高中語文教育側(cè)重理論知識的教授，忽視學生個性和能力的培養(yǎng)。當下的改革形勢重視自主學習的教學理念，自主學習勢在必行，以下是對如何才能培養(yǎng)學生有效的自主學習方法進行的簡單分析。

1 高中語文教學的現(xiàn)狀

在閱讀和寫作的教學中依舊延續(xù)著傳統(tǒng)的老路，老師是課堂上唯一的表演者，學生成了次要的觀眾角色，未能很好的使學生投入學習中來，缺乏對學生實際能力的培養(yǎng)。這種傳統(tǒng)的教育模式越發(fā)暴露出問題，無法適應當前的教學需求。同時，忽視學生的主體地位和個性培養(yǎng)，用死板的教學模式約束學生的想象力，使得學生喪失了寫作和閱讀的興趣。沒有在課堂上留給學生表現(xiàn)得機會，導致學生的文章缺乏感情，也無法體會到文章中的意境和傳達的情緒。應該改變當前的教學模式，充分照顧到學生的身心發(fā)展和個性化培養(yǎng)。

2 高中語文自主學習的對策

2.1 加強興趣指導

教學應該觸及學生的情緒、意志和精神需要，如此才能具有高效的作用。語文學習中激發(fā)學生興趣，調(diào)動學習的積極主動性尤為重要。

教師可以設置情境進行提問，調(diào)動學生興趣。對情境的設置可以幫助學生形成問題意識和自我思考的能力。首先，可以通過調(diào)動學生的好奇心的方式。如，在《水滸傳》中一百零八綠林好漢每個人都各具才能、身懷絕技，出于無奈逼上梁山，今天就要介紹一下其中具有代表性的一位，禁軍教頭林沖。其次，可以設置心理懸念的方式拋出問題留下懸念，調(diào)動學生興趣。最后，還可以利用青少年的好勝心，設置比賽項目給與一定的挑戰(zhàn)任務，一方面可以傳授知識，另一方面可以觀察學生的個人想法。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌是一位美男子，身邊的人都說他比徐公美，但他理性的分析給出了清醒的看待問題。老師這時可以問學生在其中學到了什么、得到了什么啟示。

2.2 營造自主學習氛圍

首先，可以提供自主學習的機會，給學生一定的自由。保持一定的教師主導地位，才能使學生在課堂上進行自主學習。在老師的安排下，給與學生一定的空白時間，讓他們充分發(fā)揮能動性、積極性、主動性和創(chuàng)造性。課堂的參與互動程度直接影響學生成績的好壞。因此，老師教學中應盡量放開雙手，讓學生主動的對知識進行構(gòu)建，培養(yǎng)自立和創(chuàng)新能力。第二，營造良好的氛圍，發(fā)揮學生自主性。教師應該撤掉自身威嚴的形象，拉近與學生的距離感為學生營造一種和諧、愉悅的學習氛圍，加強兩者互動。例如，可以在課堂上調(diào)換學生和老師的位置，讓學生站在講座上講授一些同學們感興趣的課外知識，教師則坐在學生中間和學生一樣聽課。第三，精心設計自主學習活動，教師要改變傳動的教學模式化設計，在教案的設計中體現(xiàn)出學生主動積極投身課堂的環(huán)節(jié)，自主學習是自主學習意識發(fā)展的基礎，課堂上盡量創(chuàng)造學生積極自主的學習機會，這樣可以提高學習效率，實現(xiàn)教學預期效果。

2.3 科學的贊揚和批評

在行為的形成期間，強化是核心的環(huán)節(jié)。在新課標的改革下突出了過程大于結(jié)果的教學理念和任務，這要求在教學中先學后教及時發(fā)掘?qū)W生的學習情況并給與反饋意見，在掌握教學的重點、難點的同時結(jié)合課堂上得到的反饋意見進行因材施教。例如，在《沁園春 長沙》的教學中，教師既要讓學生們領(lǐng)悟詞語中的博大意境、作者的無畏態(tài)度和對革命的堅定態(tài)度，又要照顧到學生們課堂的反應，在學生自主學習之后提出一系列的問題，教師就可以有針對的調(diào)整教學內(nèi)容，進行教學強化。同時在過程中注意表揚和贊美，教師應當意識到科學贊美的重要性，適當?shù)馁澝揽梢詮娀瘜W生自主學習能力的培養(yǎng)。應注意多表揚少批評。批評中帶著鼓勵，在批改作業(yè)時對有誤的文章進行修改后加上一些激勵的話語，讓學生充滿信心的投入學習中。

2.4 在教師指導下開展培養(yǎng)自學能力

學生的自主學習不能離開教師的指導，教學中應該重視對學生學習策略的培養(yǎng)。在教師的帶領(lǐng)下強化閱讀反思，閱讀是使學生形成良好閱讀能力和閱讀習慣的高效方式，教師和學生應該重視對閱讀的反思，在教師的引導下，學生學會自我反思，不斷地調(diào)控和修正自身的問題，提升閱讀能力。例如，在課文《廢墟》中，教師可以在課堂上讓學生先自由閱讀，找尋中心句。并且不止步于結(jié)果，還要讓學生們反思閱讀時的思考過程，部分同學找的對，另一部分同學找錯了，就需要讓他們彼此交流，教師在中間疏通，經(jīng)過探討的方式形成一種思維模式，培養(yǎng)學生自主學習能力。

總結(jié)：總而言之，高中語文的教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如何才能促進學生的全面發(fā)展，是高中教師面臨的重要問題，為了更好地發(fā)揮自主學習的優(yōu)勢，促進語文課程的展開，就需要廣大教師一同努力。

（作者單位：山東省濱州市濱州實驗中學）