宋海波

目前，在高職英語教學(xué)中，上課以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下時代的要求了，當(dāng)下的時代要求是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，要讓學(xué)生明白，不是老師和家長硬性規(guī)定他們學(xué)習(xí)，而是要主動去學(xué)習(xí)。高職英語教學(xué)的目的不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生聽英語，說英語，讀英語，寫英語的能力，更要讓他們積累學(xué)習(xí)英語的方法，做到自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生們對英語的興趣，讓他們熱愛英語，學(xué)生們學(xué)習(xí)的各方面能力也會得到提高。

1 高職英語教學(xué)的目前狀況

英語教學(xué)在教育行業(yè)中扮演者一個重要的角色，在高職教育中，高職英語教學(xué)是一個重要的環(huán)節(jié)，但是，很多教高職英語的老師都面臨著很多的問題。比如，學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校時，他們的成績有高有低，但英語成績差的學(xué)生還是占據(jù)著很大的比率，他們聽說讀寫的水平能力不高，詞匯量也不大，還有上課的教學(xué)時間也是有限的。英語教學(xué)大部分還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個老師大約要跟40個左右甚至50個左右的學(xué)生上課，語言知識，英語句子仍然是以寫在黑板上這種形式為主，大部分老師傳授給學(xué)生知識還是采用說教式的方法，老師的講授還是課堂的中心，學(xué)生學(xué)習(xí)英語還是很被動。所以，當(dāng)下我國高職英語教學(xué)應(yīng)該解決的問題和研究的課題就是，怎樣改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，來提高高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和他們的英語水平。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)生對英語有興趣，學(xué)習(xí)才有動力。高職英語教學(xué)中，老師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們無時無刻都有好的精神狀態(tài)，引發(fā)他們的思考能力，并調(diào)動他們對學(xué)習(xí)英語的情感，這樣就可以帶動學(xué)生們?nèi)谌氲秸n堂教學(xué)活動中去，讓學(xué)生們展現(xiàn)在課堂上的思考能力成為課堂的核心。老師可以采用豐富多彩的課堂形式來促進(jìn)學(xué)生的語言交流，比如在課堂上表演情境對話，表演課堂劇本以及模仿英劇的電影情節(jié)，要采用大多學(xué)生都熟悉的場景，這樣學(xué)生們會很快樂的融入到當(dāng)中去，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，同時又提高了他們的英語水平，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生要一直有動力，有目標(biāo)，不斷地調(diào)節(jié)自己，鼓勵自己，才會源源不斷的自主學(xué)習(xí)。所以要引導(dǎo)學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了自己的目標(biāo)后才會不斷地積累學(xué)習(xí)方法并持續(xù)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以制定一個合理的目標(biāo)，這個目標(biāo)的難度不要太低也要不要太高，難度太低的目標(biāo)，學(xué)生們會覺得學(xué)習(xí)英語對自己來說沒有什么挑戰(zhàn)，自我感覺不到這樣的學(xué)習(xí)會有效果，也就沒有了學(xué)習(xí)的動力。設(shè)定的目標(biāo)的難度也不能過高，過高的目標(biāo)會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑自己的學(xué)習(xí)能力，甚至懷疑自己，對自己十分不滿意。所以學(xué)生要制定符合自己水平的目標(biāo)，可以比自己水平稍微高一點，這樣學(xué)生才會不斷的思考，他們認(rèn)為的學(xué)習(xí)難題也可能被解決，然后給他們帶來滿足感。制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生每天都可能有收獲，比如今天學(xué)到了一個專有名詞，或者是看到了一句英語諺語，覺得很實用，然后都儲存在記憶中了，他們會因為每天一點點的收獲就堅持學(xué)習(xí)，這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的能力并提高他們的英語水平。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生掌握語言知識的正確學(xué)習(xí)方法

2.3.1 培養(yǎng)學(xué)生拼讀英語的能力

針對很多學(xué)生不懂英語單詞的發(fā)音，以及聽到單詞也不會拼寫這一問題，要采用的方法就是培養(yǎng)學(xué)生拼讀英語的能力，要讓學(xué)生會讀音標(biāo)，熟記音標(biāo)，能夠發(fā)現(xiàn)音標(biāo)與字母之間的聯(lián)系，哪里要重讀，哪里發(fā)音要輕，學(xué)生都得自己琢磨，自己琢磨的才會記得更深刻。

2.3.2 培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯的方法

學(xué)生每天都得記單詞，但是可以根據(jù)自己的水平來決定每天記多少個單詞，記完單詞后，當(dāng)天還要復(fù)習(xí)兩遍甚至三遍，一般需要隔五個小時復(fù)習(xí)一次，這樣才有效果，如果只是單純的記一遍單詞，很有可能隔兩三天就忘了，那么記單詞也就是徒勞無功。學(xué)生要找到適合自己記單詞的方法，比如可以根據(jù)詞根來記單詞，記它的名詞，動詞，形容詞以及副詞這一系列的單詞，即便學(xué)生每天只記了僅僅幾個系列的單詞，也是一個不錯的收獲。

2.3.3 培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語法的能力

課堂上可以多設(shè)定一些通俗易懂的語法教學(xué)情景，讓學(xué)生們能夠投入到較真實的情景中來學(xué)習(xí)語法，真正的理解語法并用好語法知識，在情景教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并分析語法的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語法的能力。

3 結(jié)束語

總之，學(xué)生要明白學(xué)習(xí)英語不是他人的事情，而是自己應(yīng)該學(xué)好的事情，在高職英語教學(xué)中，老師要提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，多采用一些能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，高職生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，要對英語充滿激情，制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)好，用好英語，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)英語的各方面能力，提高英語水平。

課題名稱： 基于崗位關(guān)鍵能力的高職英語教學(xué)改革研究，來源： 河北省教育科學(xué)研究‘‘十三五規(guī)劃2017年度課題，編號： 1703063。

（作者單位：承德石油高等專科學(xué)校）