陳紅梅

長城被譽為世界四大奇跡之一，一直是中國人的驕傲，而《長城》這篇文章則寫出了長城的雄偉堅固，表現(xiàn)了長城的宏偉的氣魄，同時也贊美了我國老頂坡們能夠人民的勤勞與智慧，進一步表達了作者對長城的熱愛之情以及對祖國的自豪感。

一、教學目標

1.掌握課本中的生字，并正確的讀寫生字，流利、有感情的朗讀文章

2.通過自主探究、交流、與總結(jié)的過程，了解長城的結(jié)構(gòu)以及說明文中的打比方、列數(shù)字的說明方法

3.激發(fā)學生對長城的熱愛之情，同時促進學生對祖國崇敬之情，促進學生的民族自豪感進一步提升

二、教學重點

重點：理解《長城》說明文中最重要的兩種說明方法：打比方、舉例子

難點：領(lǐng)悟作者對長城的崇敬之情，以及對祖國的熱愛之情。

三、教學過程

（一）導入新課

相信大家從不同的媒介中或多或少對長城有過了解，哪位同學愿意和大家分享一下自己對長城的了解？（學生可能表述的有些片面），但是，同學們，你們真的對長城很了解，你們知道長城的歷史嗎？長城又是怎樣出現(xiàn)在我們面前的呢？古代的人運用什么技術(shù)建造了另世人驚嘆的長城呢？今天，就讓我們一起走進長城，去真正的了解長城，首先，同學們需要打開課本，初步感知長城的印象。

（二）初步感知

1.初次閱讀長城，解決文中不認識的生字（教師將生字投放在大屏幕上，然后引導學生認識生字，并學會讀寫）

2.再讀課文，讓學生進行思考作者主要描寫了長城的哪些方面，并運用了說明文中的哪些手法。長城的結(jié)構(gòu)以及長城的建造歷史）

（三）深入研讀

在作者的眼中，長城是什么樣子的，同時作者又運用了什么樣的寫作手法，這樣的表述有什么好處呢？同學們可以自由討論，然后讓學生自由的回答

學生會回答在作者的眼中長城是一條巨龍，蜿蜒的盤旋在崇山峻嶺之間。這是運用了打比方的方法，其中作者將長城比喻成“龍”，主要是因為龍是中國的象征，也是中國從古至今一直崇敬的吉祥物，因此將長城比喻成“龍”，暗示了長城是中國的偉大的象征，也暗示了長城在中國的重要地位，為文章結(jié)果作者對祖國的熱愛之情奠定基礎(chǔ)。

小組討論：我讓學生進行小組討論，概括全文的中心思想，并且結(jié)合課本談一談長城有哪些主要的構(gòu)造，以及長城的建造歷史，在進行描述的過程中，作者運用了說明文中的哪些手法？

學生在小組討論中，明確：長城的外表有兩米多高的垛子，瞭望口，射口、官兵藏身的堡壘。學生們在我的引導下，漸漸的明白了在古代沒有任何高科技的幫助，主要是靠古代人民的勤勞的雙手一點一滴的搭建起來的。

文章中運用了列數(shù)字的方法，一方面可以準確的了解到長城的外貌，另一方面詳細的介紹了長城材料之重，就是想讓我們了解到古代勞動人民在建設(shè)長城之時的偉大壯舉。

我向?qū)W生提問文章中的一句話“從北京出發(fā)，不過一百多公里就到了長城腳下?！蔽闹械摹安贿^”可以刪除嗎？

大部分學生是不認可刪除的，之后我向?qū)W生詢問原因，有的學生會說“不過”這說明了長城距離北京很近，我們隨時都可以去長城玩。我被這位同學的想象力給折服了。接著再問另外一位學生，她回答說，長城在古代是具有防御功能的，如果長城距離北京很遠的話，那就沒有必要修建長城了?？磥磉@位女同學的悟性很高，一下子就說出來作者的寫作的意圖。

（四）鞏固提高

作者寫長城這篇文章的時候，里面融合了作者對于祖國山河的贊美之情，以及民族自豪感，因此同學們，不妨我們也寫一篇關(guān)于長城的文章，談一談我們對于長城的看法。然后讓學生在課下的時候去長城瀏覽一番，之后寫出自己的心得體會。

四、教學反思

反思《長城》教學過程，我覺得我依然存在教學不足的地方，沒有有效的讓學生進行朗讀，因此學生在進行朗讀的過程中不能真正的理解課文的寫作意圖，學生在進行《長城》學習的過程中，就不能跟上我的教學步伐，進而降低了《長城》的課堂教學效果。

對課堂中的小組討論環(huán)節(jié)，處理不當，在讓學生感受長城是中國的象征的時候，有的學生不能真正的理解，就覺得長城是一堵墻而已，因此導致學生在學習的過程中，不能真正的體會到作者對長城的贊美之情，以及對祖國山河的熱愛之情。在小組討論環(huán)節(jié)中，我識圖引導學生明白古代勞動人民的辛勞與智慧，但是有的學生會不明白，古代人們怎么可能會有那么大的力氣與智慧呢，現(xiàn)在的高科技都不可能完美的建造如此堅固的長城。雖然在這一環(huán)節(jié)中所耗費的時間并不是很長，但是會導致學生在學習過程中思路走偏，進而降低語文課堂教學效率。還有一個地方就是討論“不過”這個詞是否應該去掉的過程中，有一個學生完全沒有在線，竟然想到的是去長城玩，雖然這位學生的觀點沒有錯，但是這位學生對全文整體基調(diào)沒有真正的把握住，因此我又回到講解長城最初的地方，讓學生體會作者對長城的感情，引導學生“不過”的真實意圖，是為了保家衛(wèi)國。

對于引導學生在了解長城的高大、堅固的特征教學過程中，僅僅用簡單的瞭望口、藏兵堡壘、射臺進行講解，不能有效的讓學生明白長城的雄壯偉大之處，沒有讓學生從整體上吧把握長城的偉大，這是我在教學過程中出現(xiàn)的疏忽。