趙欣

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力和思維能力的重要課程，教學(xué)設(shè)計(jì)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法，需要不斷優(yōu)化和改革，使其更加適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)小初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平和質(zhì)量。素質(zhì)教育理念下對(duì)當(dāng)前對(duì)當(dāng)前初中教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，即教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，本文在探究當(dāng)前初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)思路提出對(duì)策及建議。

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，很多學(xué)生感覺(jué)初中數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，十分抽象，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)效率低，學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)水平不高，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。隨著新一輪課程改革的開始，我國(guó)教育部明確要求初中數(shù)學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的改革，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，其主要表現(xiàn)在以下幾方面：

• 教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確。當(dāng)前初中教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在家小學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材大綱和課本教材，教學(xué)設(shè)計(jì)具有明顯的局限性和片面性，即教師只針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性。
• 教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容單薄。教材是初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的前提和重要依據(jù)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)整體面臨著相同的境遇，即教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不夠深刻，對(duì)教材內(nèi)容缺乏整體的認(rèn)知，這就導(dǎo)致各單元教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)缺少必然的聯(lián)系，無(wú)法幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
• 教學(xué)設(shè)計(jì)脫離現(xiàn)實(shí)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想影響，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生理論教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力掌握情況不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確，此外初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏和學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，難以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略探究

教學(xué)設(shè)計(jì)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平有著重要的作用，為此教師要了解和學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的精髓，正視當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的各種問(wèn)題和弊端，主動(dòng)尋求和探索與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，本文結(jié)合中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和要求，從以下三方面提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

2.1 樹立正取的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)，明確初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)

初中數(shù)學(xué)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)課程，需要教師進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)前部分初中數(shù)學(xué)教師沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)混亂，效率不高，為此樹立正確初中的初學(xué)教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)設(shè)計(jì)需要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。新課程初中數(shù)學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)目標(biāo)要具有整體性、具體性和過(guò)程性等特征，作為初中數(shù)學(xué)教師首先要對(duì)教材內(nèi)容有著整體的認(rèn)知，能夠通過(guò)建立完整的框架將數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維;其次明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的教學(xué)大綱，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有著清晰的認(rèn)知，并將其融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中;最后教學(xué)設(shè)計(jì)還需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)布局，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，規(guī)范課堂教學(xué)行為，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)方案，開展豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要從理論和思想上進(jìn)行改革，更加需要落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的價(jià)值和作用，如何優(yōu)化初中數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，需要引起教學(xué)的關(guān)注。一方面教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，依據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，盡可能的滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平;另一方面教學(xué)設(shè)計(jì)還需要包含新的教學(xué)活動(dòng)，如在進(jìn)行立體幾何面積計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的空間想象力，從而達(dá)到事倍功半的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

2.3 完善教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量

數(shù)學(xué)作為中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)課程，教師不僅要重視課堂新知識(shí)教學(xué)，還需要加強(qiáng)和鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生做好課后練習(xí)，為此教師需要將復(fù)習(xí)納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要通過(guò)課堂提高、試卷測(cè)試等方法，掌握當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平，并找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，開展有針對(duì)性性和目標(biāo)性的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，讓數(shù)學(xué)知識(shí)真正能夠?yàn)閷W(xué)生所用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化能力。如在進(jìn)行“二元一次方程組”教學(xué)是，教師可以現(xiàn)提出一元一次方程的解題思路，讓學(xué)生通過(guò)推導(dǎo)和類比思想，進(jìn)行自我探索，總結(jié)出二元一次方程組的街退規(guī)律，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)意識(shí)，同時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)機(jī)制還需要對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，引導(dǎo)學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和前提和基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行明確的規(guī)定，規(guī)范教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育理念下，教師要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，融入生本教學(xué)設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：陜西省寶雞市第一中學(xué)）