李晶瑩

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.90%能再認(rèn)質(zhì)量的概念，能說(shuō)出質(zhì)量的國(guó)際單位和常用單位，會(huì)利用質(zhì)量單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能估計(jì)一些常見物體的質(zhì)量。

2.90%認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物體的一種屬性，能區(qū)別、推斷當(dāng)物體的形狀、狀態(tài)、位置發(fā)生改變之后質(zhì)量不改變。

3.80% 會(huì)調(diào)節(jié)天平平衡、正確使用托盤天平，能與同組同學(xué)協(xié)作完成用天平測(cè)量固體質(zhì)量的操作。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)經(jīng)歷使用天平測(cè)固體質(zhì)量的實(shí)際操作進(jìn)一步體驗(yàn)基本測(cè)量工具的使用方法

2.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際能感受常見物體的質(zhì)量，形成估測(cè)的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)天平的使用技能訓(xùn)練，學(xué)生初步養(yǎng)成一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，感受科學(xué)知識(shí)都在我們身邊。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）質(zhì)量的單位及其換算關(guān)系以及常見物體的質(zhì)量估測(cè)

（2）托盤天平的使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對(duì)質(zhì)量的單位形成具體的認(rèn)識(shí)。

（2）會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

三、教學(xué)方法

1.觀察法：形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。比較法：使學(xué)生進(jìn)一步理解質(zhì)量的概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力

四、教學(xué)手段

投影儀、天平、砝碼、鐵釘、火柴、鐵錘、1kg的枕頭和鐵塊、一斤雞蛋、一袋方便面

五、板書設(shè)計(jì)

§質(zhì)量

1、質(zhì)量（m）：物體所含物質(zhì)的多少？

2、單位：10-3t= 1kg= 103g =106mg

（國(guó)際主單位）

3、質(zhì)量是物體一種屬性，質(zhì)量不隨形狀、位置、狀態(tài)的改變而改變。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（二）新課教學(xué)

1.質(zhì)量及其單位

[講解]所以我們引入了質(zhì)量這個(gè)物理量來(lái)表示物體所含物質(zhì)的多少。質(zhì)量用“m”表示。

[講解]既然物體所含物質(zhì)的多少不同，那么就會(huì)有比較，有比較就要有單位。

[提問(wèn)]你所知道的質(zhì)量單位有哪些？

[群?jiǎn)朷這些質(zhì)量的單位你在哪最經(jīng)常聽到或看到？

[群?jiǎn)朷假如現(xiàn)在在菜市場(chǎng)，我在賣雞蛋，A同學(xué)要向我買一斤雞蛋，我給你這一袋雞蛋，你們覺得夠份量嗎？學(xué)生傳遞。

[討論]一斤是500g，一般7-8個(gè)雞蛋是一斤，這袋只有5個(gè)顯然不夠，也就是一個(gè)雞蛋大概是60g左右，而一個(gè)蘋果大概150g左右，一般一斤蘋果有三四個(gè)。大家去買水果時(shí)千萬(wàn)不要上當(dāng)。為了讓大家充分體驗(yàn)和感受一下1kg到底是多重，這有一千克的棉花枕頭和一千克的鐵塊，請(qǐng)大家掂一掂，為什么同樣都有是一千克的物體，它們的體積卻相差那么多？我們留到下節(jié)課再研究。

[講解]可見質(zhì)量的單位有很多，而且各國(guó)都有自己的一套單位，剛才大家說(shuō)的斤就是中國(guó)的單位，這樣國(guó)際交流起來(lái)就不方便，所以國(guó)際計(jì)量大會(huì)統(tǒng)一了一套國(guó)際單位，質(zhì)量的國(guó)際主單位就是千克用“kg”表示。

[群?jiǎn)朷除了菜市場(chǎng)生活中還有什么地方你能看到質(zhì)量的單位，例如你們很愛吃的方便面，我們看看它的包裝袋上都標(biāo)了些什么？

[提問(wèn)]請(qǐng)你把方便面上的質(zhì)量進(jìn)行單位換算。

[追問(wèn)]大部分的食品包裝袋上都標(biāo)有食品的質(zhì)量，請(qǐng)大家進(jìn)行單位換算？

[群?jiǎn)朷剛才我們看的都是比較質(zhì)量比較小的物體，生活中有沒有以質(zhì)量大以噸計(jì)的物體？

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中P9的“小資料”，誰(shuí)知道這些物體的質(zhì)量是以什么為單位的呢？請(qǐng)大家把鯨的單位換算成噸的單位。

[講解]這些質(zhì)量的單位都是千進(jìn)制遞進(jìn)的。

[提問(wèn)]請(qǐng)一位同學(xué)給大家總結(jié)一下這些質(zhì)量單位的換算關(guān)系？1kg等于……？

2.質(zhì)量的測(cè)量

[講解]看來(lái)質(zhì)量的估計(jì)很有實(shí)際意義，這幾年中考也經(jīng)?？嫉劫|(zhì)量的估測(cè)，所以現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽，

[提問(wèn)]大家來(lái)猜猜這塊橡皮泥的質(zhì)量？

[講解]同意A同學(xué)和B同學(xué)的分別舉手，我們看看準(zhǔn)猜得準(zhǔn)？那么要怎么準(zhǔn)確的知道這塊橡皮泥的質(zhì)量呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題看這段動(dòng)畫，并結(jié)合書本第10、11頁(yè)的內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第1題。

[講解]底座要水平，游碼要?dú)w零

[提問(wèn)]天平的最大稱量和分度值是多少？物體的質(zhì)量是多少？

[提問(wèn)]指針左偏平衡螺母應(yīng)如何調(diào)節(jié)？

[追問(wèn)]左右平衡螺母的作用和調(diào)節(jié)方向是否一致？

[追問(wèn)] 調(diào)完天平平衡之后，在測(cè)量物體質(zhì)量時(shí)還能再調(diào)節(jié)平衡螺母嗎？

托盤上不能直接放潮濕和有腐蝕性的物品，我們要先估計(jì)物體的質(zhì)量，然后選擇合適的砝碼，從大的開始放砝碼，注意砝碼一定要用鑷子夾取，不能用手拿，否則手上的汗液會(huì)使砝碼腐蝕影響砝碼的質(zhì)量，從而造成測(cè)量不準(zhǔn)確，放到最小的砝碼也不能使天平平衡時(shí)，用鑷子移動(dòng)游碼，直到平衡為止，但是要讓指針靜止指向0比較耗時(shí)，如果你觀察到指針左右擺動(dòng)幅度，也就是左右的格數(shù)相等時(shí)，也可視為平衡。這時(shí)把砝碼和游碼的總質(zhì)量相加，就是物體的總質(zhì)量，注意游碼不用估讀，以左邊線為準(zhǔn)，左邊線最靠近哪一根刻度線就取這個(gè)值。最后總天平使用的口決：底座水平、游碼歸零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、游碼補(bǔ)平、求和為秤。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)大家按照天平使用的方法，測(cè)量橡皮泥的質(zhì)量看看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

[實(shí)驗(yàn)過(guò)程中最快的兩組交換橡皮泥，再測(cè)一次]

[投影實(shí)驗(yàn)總結(jié)]

[群?jiǎn)朷誰(shuí)估得準(zhǔn)？

3.質(zhì)量是物體的屬性

[提問(wèn)]橡皮泥形狀改變前后的質(zhì)量一致嗎？

[追問(wèn)]這說(shuō)明什么？

[提問(wèn)]測(cè)得最快的兩組同學(xué)互換了橡皮泥，A組測(cè)量的B組橡皮泥的質(zhì)量是多少？與B組測(cè)量的一致嗎？

[追問(wèn)]橡皮泥在這一過(guò)程中什么發(fā)生了改變？這說(shuō)明什么？

[群?jiǎn)朷PPT投影，杯中的冰塊熔化之后質(zhì)量發(fā)生了改變嗎？

[講解]杯中的冰塊狀態(tài)發(fā)生改變之后它的含物質(zhì)的多少并沒有改變，所以

[練習(xí)]完成學(xué)案第4題，并請(qǐng)學(xué)生回答。

[講解]剛才我聽到有的同學(xué)認(rèn)為冰塊熔化后質(zhì)量發(fā)生了改變，那么先請(qǐng)大家思考一下如何用天平測(cè)量液體的質(zhì)量，我們將開放物理實(shí)驗(yàn)室，歡迎大家來(lái)驗(yàn)證冰快熔化質(zhì)量有沒有發(fā)生改變。

（三）小結(jié)

[PPT]這是我們這節(jié)課重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容，請(qǐng)大家以互相提問(wèn)的方式來(lái)復(fù)習(xí)今天的知識(shí)，然后進(jìn)行小測(cè)。你會(huì)了嗎？