張玲

園本課程是以幼兒園的環(huán)境和條件為背景，根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展需求與經(jīng)驗(yàn)以教師為中心構(gòu)建的課程。在幼兒園教育過程中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘幼兒園與周邊的教育資源，能夠秉持生活皆教育的理念，構(gòu)建豐富且具有趣味性的課程。通過重視課程的操作性與實(shí)效性開發(fā)，并構(gòu)建適宜幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的游戲課程與學(xué)習(xí)過程、生活課程，才能夠促使幼兒不斷的成長發(fā)展。本文在此基礎(chǔ)上，簡要分析從幼兒園課程的特色并提出園本課程的實(shí)施。

1 確定園本課程理念與目標(biāo)

在當(dāng)前幼兒教育不斷發(fā)展的時(shí)代下，各類幼兒園都在構(gòu)建園本課程。在園本課程建設(shè)熱潮中，應(yīng)當(dāng)冷靜思考幼兒教育的最終價(jià)值是什么？構(gòu)建園本課程的最終目的是什么？應(yīng)當(dāng)怎樣構(gòu)建園本課程才能夠促進(jìn)幼兒園的全面發(fā)展？分析相關(guān)材料以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們能夠分析出，園本課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況有效出發(fā)，構(gòu)建適合幼兒發(fā)展與教師不斷成長的園本課程。幼兒園園本課程應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為中心，充分重視幼兒生命的重要性以及幼兒發(fā)展的權(quán)利，能夠使幼兒個體獲取和諧、主動發(fā)展的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)用園本課程適應(yīng)幼兒，而不是幼兒適應(yīng)園本課程。所以應(yīng)當(dāng)以幼兒發(fā)展為中心，將幼兒的具體表現(xiàn)與反應(yīng)當(dāng)作教育策略與內(nèi)容的依據(jù)，能夠?qū)⒂變旱目鞓烦砷L與和諧發(fā)展放在園本課程的核心地位。通過正確的引導(dǎo)與幫助，才能促進(jìn)幼兒全方位發(fā)展。

2 設(shè)置園本課程內(nèi)容與形式

設(shè)置園本課程內(nèi)容與形式，應(yīng)當(dāng)秉持生活即課程，將幼兒園在園的生活當(dāng)作整體課程來分析對待，發(fā)揮生活的教育作用，加強(qiáng)生活各環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系，能夠?qū)⒔虒W(xué)與游戲、生活有效滲透，促使幼兒全方位發(fā)展，并且將幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)于生活中。根據(jù)《綱要》中的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)與學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，并且借鑒幼兒的多元化發(fā)展需求，挖掘幼兒園與周圍的課程資源，構(gòu)建實(shí)施以幼兒為中心，可持續(xù)發(fā)展的園本多元化內(nèi)容。園本課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括生活課程與學(xué)習(xí)課程、游戲課程，使幼兒在快樂的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，不斷成長。

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有助于幼兒的后期學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以幼兒園園本課程應(yīng)當(dāng)開展主題探究式活動，以幼兒五大領(lǐng)域教育內(nèi)容為支撐，開展體育活動，進(jìn)一步拓展區(qū)域活動范圍。通過豐富游戲內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園環(huán)境資源的有效滲透，切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在幼兒園園本學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及幼兒的需求，滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容，和以幼兒共同探討交流，尊重并保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與好奇心。通過開展主題探究活動，補(bǔ)充領(lǐng)域教育活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲取知識與技能，能夠獨(dú)立的完成力所能及的故事與困難，并且面對尋找困難的解決方法。例如：在小班美術(shù)活動中可以開展“點(diǎn)點(diǎn)和線線做游戲”這一趣味活動，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新發(fā)展，可以應(yīng)用波洛克大膽創(chuàng)畫，通過線條勾勒，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。開展中班數(shù)學(xué)活動“記錄員”時(shí)，可以鼓勵幼兒運(yùn)用自己喜歡的方法記錄物品數(shù)量也可以在同伴與教師的幫助下，尋找問題的解決方法，從而了解記錄表的作用。例如大班的綜合活動“我換牙了”，幼兒可以與同伴進(jìn)行合作統(tǒng)計(jì)，有助于培養(yǎng)幼兒的合作意識與實(shí)踐能力，能夠感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用作用，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)興趣。

3 園本課程的實(shí)效性

幼兒園園本課程的構(gòu)建是一個循序漸進(jìn)的過程，需要在實(shí)踐中不斷的完善。幼兒園園本課程在設(shè)計(jì)與實(shí)踐時(shí)，必須經(jīng)過反復(fù)的休整和反思，才能夠提高教師與幼兒的發(fā)展水平。樹立以幼兒發(fā)展為中心的觀念，是幼兒園園本課程的基本理念。通過構(gòu)建并實(shí)施園本課程，有助于幼兒全面學(xué)習(xí)和發(fā)展，能夠根據(jù)幼兒原有的知識水平以及學(xué)習(xí)速度，通過引導(dǎo)開展各類的趣味活動，使幼兒在生活與游戲中獲取經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建知識能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠不怕困難、勇于探索和創(chuàng)新。幼兒園的教育目標(biāo)不只是傳授知識，而是幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能夠體現(xiàn)在日常生活中。幼兒園園本課程的時(shí)效性可以從日常生活角度思考探究，開展豐富多樣的社會實(shí)踐活動，可以帶領(lǐng)幼兒組織參觀地震局、派出所、居委會、城市規(guī)劃館等眾多職能機(jī)構(gòu)部門，也可以帶領(lǐng)幼兒參與公共衛(wèi)生服務(wù)、愛心扶貧捐款、到養(yǎng)老院探望孤寡老人等社區(qū)活動，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)社會，感受自然，使幼兒在身心發(fā)展過程中感受到關(guān)愛與環(huán)保，從而形成良好的發(fā)展意識與親社會行為。幼兒園可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，結(jié)合幼兒園的總體目標(biāo)與需求，開展一系列的活動，能夠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育整體效果。例如：在三八節(jié)時(shí)可以開展“三月愛媽媽”這一趣味活動，能夠切實(shí)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的發(fā)展觀念，豐富幼兒的思想情感，能夠感受到母愛的重要性。

實(shí)施幼兒園園本課程中，教師必須扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，積極踴躍的參與課程開發(fā)與建設(shè)，為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供支持和幫助。在幼兒教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)樹立創(chuàng)新型發(fā)展觀念，通過引導(dǎo)與合作，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色。教師在具體的行為與教育策略上，應(yīng)當(dāng)以了解幼兒最近的發(fā)展區(qū)域和幼兒的行為表現(xiàn)為中心，分解活動目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇材料能夠經(jīng)過思考和設(shè)計(jì)，為幼兒提供多元化、全方位的教育活動，促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。在幼兒園園本課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的增強(qiáng)反思意識與能力，通過實(shí)踐探索，能夠提高專業(yè)技能，在實(shí)踐過程中反思審視教育行為，并且檢驗(yàn)預(yù)定的措施是否可行。在具體教學(xué)過程中，結(jié)合《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)幼兒的最近學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)內(nèi)容有效的調(diào)整教育策略，從而提高專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

綜上所述我們能夠看出，幼兒園園本課程的建構(gòu)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以幼兒為中心，營造文化育人的良好氛圍，才能夠促使幼兒與教師在良好和諧的環(huán)境中不斷的成長。構(gòu)建幼兒園園本課程需要實(shí)事求是的精神與科學(xué)的態(tài)度，課程的實(shí)施需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況與教學(xué)資源、教師與幼兒等眾多因素，根據(jù)幼兒的發(fā)展需求，提供有效的幫助，才能夠?yàn)橛變簣@的發(fā)展注入新的生機(jī)與活力。

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市六一幼兒園）