蘆穎

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎。認知發(fā)展促進論的倡導者維果斯基、皮亞杰認為兒童認知的發(fā)展和社會性發(fā)展是通過同伴的相互作用得以促進的。維果斯基指出：人的心理是在人的活動中發(fā)展起來的，是在人與人之間的相互交往過程中發(fā)展起來的?！?—6歲兒童與發(fā)展指南》中強調(diào)，注重幼兒學習品質(zhì)的發(fā)展，對于大班孩子來說，合作意識是一種良好的態(tài)度，積極的學習品質(zhì)，也是孩子社會性發(fā)展的重要指標。我園大班個別幼兒在幼兒園一日生活、學習中表現(xiàn)出缺乏合作意識的情況，不會與人溝通交流、互相配合、互相支持。我園正在開展課題《足球試點幼兒園開展“快樂足球”系列活動的實踐研究》，在這一背景下，我們開發(fā)設計了有趣的可以提升幼兒足球運動水平的足球游戲，在游戲中鍛煉幼兒身體素質(zhì)，探索如何有效激發(fā)大班幼兒合作意識的策略和方法，提升大班幼兒合作意識。

【游戲過程】

游戲一：【捕魚達人】游戲的目的及規(guī)則：

目的：為提升幼兒在足球運動中的速度、反應能力和合作意識設計此游戲。

規(guī)則：十二名幼兒為一組，游戲開始時，兩名幼兒手牽手形成一張捕魚網(wǎng)，其它十名幼兒在規(guī)定的范圍內(nèi)分散跑。“漁網(wǎng)”去捕捉“小魚”，如果“小魚”被“漁網(wǎng)”觸碰到就要加入“漁網(wǎng)”的隊伍一起捕魚。以此類推，把場上所有的小魚都捕完為止。

【幼兒游戲情況描述】

第一次游戲：

孩子當漁網(wǎng)步伐不一致，捕魚動作不同步，小魚也漫無目的的四散跑。

討論和多次游戲后：

游戲時，樂樂和晨晨手拉著手當捕魚網(wǎng)，他們在捕小魚的過程中，晨晨跑的比較快，跑了幾步，樂樂和晨晨的松開了，樂樂對晨晨說：“你跑慢一些，我們手拉著手才能捕到魚?！背砍空{(diào)整了步伐。兩人跑了幾步，晨晨對樂樂說：“我們往右捕、向前、罩住。”他們不停的用語言和眼神溝通，讓兩人的動作同步起來。一會功夫，他們就捕到了幾條魚，補到的魚也變成了漁網(wǎng)，他們就用語言提醒大家步伐和速度一致，盡量手不松開，并朝一個方向捕魚。當小魚的小朋友從漫無目的的四散跑，大家也開始用語言溝通，圓圓說：“我們分開跑不要聚在一起?！倍苟拐f：“要注意躲避?！鼻嗲嗾f：“你跑的快去誘惑一下漁網(wǎng)，保護一下我們?！?/p>

【分析】

1）游戲中孩子不斷豐富游戲的感受和經(jīng)驗，這是合作的基礎和前提。孩子在多次游戲中遇到了各種各樣的問題，例如，一個跑的比較慢，一個跑的比較快，怎么能合作捕魚？許多人捕魚怎樣找到目標？如何快速合作罩住魚？如何保證捕魚的方向性？小魚如何躲閃？如何互相配合迷惑漁網(wǎng)等等，他們在玩的過程中不斷豐富感受和經(jīng)驗，為他們找到解決問題的辦法提供依據(jù)和經(jīng)驗。

2）孩子們在游戲中漸漸發(fā)現(xiàn)個人主義不利于游戲，大家一起尋找合作的方法，增強合作意識。游戲中和每次游戲后幼兒用多種方式溝通，尋找合作的辦法。他們使用了語言溝通法，如“你跑慢一些，我們手拉著手才能捕到魚”、“我們分開跑不要聚在一起”等等，用言語提醒和幫助同伴如何合作。不僅如此他們還使用了眼神動作交流法，他們用自己的眼神和手勢提示同伴改如何躲避或捕撈等，在游戲中增強合作意識。

3）游戲中不斷學習分工合作和角色安排，有領導者、組織者、執(zhí)行者。不斷增強合作意識。

游戲二【找朋友】 游戲的目的及規(guī)則：

目的：為提升幼兒在足球運動中的反應能力和團隊合作意識設計此游戲。

規(guī)則：以標志物的顏色分隊共分成4隊，每隊4—8名幼兒。當《好朋友》的音樂響起時，幼兒隨音樂慢慢跑動并邊跑邊交換手中的標志物，要求要與自己標志物顏色不同的小朋友交換，教練哨聲響起時，所有小朋友按照手中標志物的顏色向四個角落集合，手拿相同顏色標志物的小朋友集合到一起。先集合完畢的一隊獲勝。

【幼兒游戲情況描述】

第一次游戲：

幼兒一邊唱《好朋友》，一邊和旁邊的人交換標志盤，當聽到哨聲時，他們向四個角跑去，到了以后發(fā)現(xiàn)大家手上顏色的標注盤并不相同，游戲失敗。

討論和多次游戲后：

孩子們展開了激烈的討論，有的說：“我們換標注盤的時候，耳朵要注意聽哨音，哨音響了就要立馬跑”。有的說：“誰第一個跑到角上，就大聲召喚出顏色?！比纾蠛包S色、黃色。

接下來的游戲中又發(fā)現(xiàn)孩子在游戲初，唱《找朋友》換標注盤時不主動，就等著聽哨音，大家又進行了討論，強調(diào)了游戲的規(guī)則，之后，孩子不斷游戲豐富經(jīng)驗，不斷增強合作的能力和意識。

【分析】

1）幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)游戲的關鍵在于聽哨音找到方向跑，和如何召喚相同顏色標志盤的同伴去一個角。孩子在游戲中主動性被調(diào)動，積極主動的組織同伴參與其中，號召相同顏色的到自己身邊。這也是合作中組織、判斷能力的培養(yǎng)。

2）合作中也要遵守規(guī)則，當發(fā)現(xiàn)孩子不按規(guī)則進行游戲時，強調(diào)了在哨音前互相交換標志盤的游戲，這對孩子優(yōu)秀學習品質(zhì)的養(yǎng)成起到作用。

巧妙設計足球游戲，不僅鍛煉了幼兒身體素質(zhì)和敏感協(xié)調(diào)性，更重要的是培養(yǎng)了幼兒的團隊意識和合作精神。俗話說的好“一群人在一起叫聚會，一群人心在一起叫團隊”、“一個人智慧不夠用，兩個人的智慧用不完 ”，有趣的游戲，讓幼兒在體驗、感受、和討論實踐中不斷獲得游戲的愉悅感，潛移默化中增強了合作意識。

（作者單位：江蘇省南京市大廠實驗幼兒園）