王永賢

俗話說，字是人的外衣。出了校門走向社會(huì)的學(xué)生，若寫得一手好字，不僅能提高一個(gè)人的自信心，而且能贏得別人的好感和尊敬，也為自己的事業(yè)錦上添花。下面就此談點(diǎn)粗淺的看法。

一、書寫是傳統(tǒng)的教學(xué)要求，寫好字是由漢字的本身特點(diǎn)決定的

筆的問世，向受教育者提出了新的要求，不但要會(huì)認(rèn)讀漢字，而且還要寫好漢字，筆畫分清，寫得工整，使人看了舒服。幾千年來的教育，一直把書寫作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，中國(guó)古代學(xué)校中就有“禮、樂、射、御、書、數(shù)”這“六藝”的課程，其中的“書”就是書寫?？梢娮怨乓詠?，書寫很受人們的重視。

再說，漢字是方塊字，不同于拉丁字母，它的筆畫有規(guī)定的專門名稱，間架結(jié)構(gòu)，方方正正，能給人們一種美感。從事語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人，是離不開書寫的，字體端正，字跡清秀，筆順整然有序，筆畫疏密有致，這是最起碼的要求，同時(shí)，漢字也是中華民族燦爛文化的組成部分，把字寫規(guī)范，也是維護(hù)我們民族尊嚴(yán)的一種表現(xiàn)。

二、克服錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)到書寫是提高語(yǔ)文素質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容

現(xiàn)在部分教師和學(xué)生，有些錯(cuò)誤看法，它成為寫好字的障礙：其一，認(rèn)為教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化，將來的學(xué)生都要用電腦輸出信息，書寫任務(wù)不大，字寫的好差無關(guān)緊要，只要無錯(cuò)別字就行了。其二，片面地認(rèn)為語(yǔ)文素質(zhì)的提高在于正確地運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字的能力，評(píng)定教學(xué)郊果只是以考試成績(jī)來衡量，又不以字寫的好差為依據(jù)。其三，從學(xué)生根本來說，由于貪玩，做作業(yè)時(shí)草草了事，只求完成任務(wù)罷了。因此，不少學(xué)生在書寫上陷入誤區(qū)。

我認(rèn)為，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高，不僅僅局限于語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用，它還包括讀（讀書）、說（會(huì)說話）、寫（寫文章、寫好字）、標(biāo)點(diǎn)的使用等等方面。小學(xué)生在書寫上馬虎草率，更有作文時(shí)，文理不通，不加標(biāo)點(diǎn)，不能準(zhǔn)確表情達(dá)意，那就會(huì)嚴(yán)重影響教師的批改及師生間信息的交流，這本身就是語(yǔ)文素質(zhì)不高的表現(xiàn)。

三、加強(qiáng)正確引導(dǎo)，采取有效措施

目前對(duì)小學(xué)生中不注重書寫亂畫一通的現(xiàn)象，要引起足夠的重視。解決這一問題，既不能占用語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，又不能影響學(xué)生對(duì)別科的學(xué)習(xí)，我們只能加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得：寫字與做人是一致的道理。針對(duì)很多學(xué)生字寫的馬虎的頑癥，不妨采用下列方法根治：

1.提高對(duì)書寫教育重要性的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在教學(xué)中的語(yǔ)文課應(yīng)該把寫字作為一項(xiàng)重要內(nèi)容。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。寫字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生感受漢字美、欣賞漢字美、書寫出優(yōu)美的漢字；可以陶冶學(xué)生美的情操，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和書寫習(xí)慣。

2.營(yíng)造書寫氛圍，培養(yǎng)書寫興趣

（1）“興趣”是獲得知識(shí)和技能的必要前提和心理?xiàng)l件。學(xué)生有了興趣，才能認(rèn)真寫字、自覺練字。學(xué)校要提高書寫教育質(zhì)量，就應(yīng)營(yíng)造書寫教育環(huán)境。在校園應(yīng)張貼提示師生寫規(guī)范字的標(biāo)語(yǔ)，書法家的作品、書法家簡(jiǎn)介，使學(xué)生了解書法家習(xí)字過程。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事等，讓他們學(xué)到勤奮，激發(fā)學(xué)生習(xí)字的興趣。

（2）學(xué)校要經(jīng)常開展書法比賽，通過比賽來增強(qiáng)學(xué)生習(xí)字的動(dòng)力。 （3）開展班級(jí)學(xué)生作業(yè)展。在展覽中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互促進(jìn)。

3.教給學(xué)生寫字的方法和技巧

漢字都是由基本筆畫組成的。每一個(gè)筆畫都包含三個(gè)過程：“起筆、運(yùn)筆、收筆”。要想寫好字，必須寫好每一個(gè)筆畫。通過練習(xí)掌握每一個(gè)筆畫起筆、運(yùn)筆、收筆的輕重，運(yùn)筆的角度、速度，頓筆的力度等，使學(xué)生能從手上感悟出來。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為漢字的結(jié)構(gòu)形態(tài)各異，阿娜多姿。但歸結(jié)起來不外是獨(dú)體字和合體字。獨(dú)體字應(yīng)該掌握一些書寫規(guī)律，如“‘我字中帶有斜鉤，其它筆畫要適當(dāng)收斂，突出斜鉤”等。對(duì)于合體字，寫好偏旁部首，掌握住偏旁部首在一個(gè)字中所占的比例、位置和其它部件搭配的技巧，以及各種結(jié)構(gòu)的字各部分所占的比例。

4.合理安排練習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

書寫是動(dòng)作技能與心智技能的結(jié)合體。只有通過不斷觀察和臨摹，才能領(lǐng)會(huì)其要領(lǐng)，掌握其方法。寫字練習(xí)對(duì)小學(xué)生來說，其過程是枯燥無味的，很難使他們保持長(zhǎng)久的注意力和高昂的興趣。加之小學(xué)階段跨度大，各學(xué)段的學(xué)生對(duì)書寫的要求和興趣又各不相同?？茖W(xué)合理地安排練習(xí)顯得十分重要。

對(duì)低段的學(xué)生，書寫教育應(yīng)以分散練習(xí)為主。在這個(gè)階段，小學(xué)生的指骨肌肉正在發(fā)育，不宜進(jìn)行大量的書寫練習(xí)。到了中年級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)生了變化。寫字練習(xí)一邊是隨語(yǔ)文課進(jìn)行，一邊隨寫字課進(jìn)行。高年級(jí)學(xué)生通過寫字課，提升基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫水平。為彌補(bǔ)寫字課時(shí)間不足的問題，每天可安排學(xué)生進(jìn)行十到二十分鐘的分散練習(xí)，使集中練習(xí)與分散練習(xí)結(jié)合起來，再輔之以語(yǔ)文課中的教師指導(dǎo)練習(xí)，力求提高學(xué)生的書寫水平。

5.作出榜樣，統(tǒng)一要求

教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師的言行，對(duì)于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。教師的規(guī)范書寫為學(xué)生做出一個(gè)榜樣，給學(xué)生的臨摹提供一個(gè)活生生的模本。這樣可以使學(xué)生注意自身的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。

各科教師對(duì)學(xué)生的書寫都應(yīng)要求：“正確工整地書寫，并有一定的速度”。這不僅是語(yǔ)文教師的事，也是全體教師的職責(zé)。家長(zhǎng)應(yīng)把督促孩子規(guī)范書寫漢字視為自己義不容辭的責(zé)任。為此，學(xué)校要有效開展?jié)h字書寫教育，就應(yīng)充分營(yíng)造漢字書寫的環(huán)境，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)一道攜起手來，共同提高學(xué)生的書寫能力，完成小學(xué)書寫教育任務(wù)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文書寫教學(xué)不容忽視，要求學(xué)生在書寫上合乎要求，這是一場(chǎng)費(fèi)力而又難打的持久戰(zhàn)，這對(duì)于從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)這一大戰(zhàn)役來說，小得很不起眼，但一旦疏忽，就會(huì)影響到全局的勝利，所以在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中一定要常抓不懈。