于春江

—、體育學科與信息技術(shù)整合的條件

首先，要明確什么是整合。所謂整合，就是根據(jù)體育學科的需要，充分發(fā)揮計算機以及多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工具性功能和互聯(lián)網(wǎng)豐富強大的共享資源，使信息技術(shù)融入學科教學中，因材施教，自主創(chuàng)新學習，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量和效率，促進素質(zhì)教育的實施。

其次，要明確為什么要進行信息技術(shù)與體育學科課程整合。信息技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要代表，包括多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，具有“信息高密度、傳遞高速度、交互高強度、反饋高效率”的特點。信息技術(shù)與體育學科課程整合可以創(chuàng)新教學模式，增大教學容量，突出教學重點，增強學生學習的主動性、自主性，從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高教學效率，優(yōu)化教與學的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

最后，要明確整合的關(guān)鍵是什么。信息技術(shù)與學科課程整合的效果由教學設(shè)計是否合理而定，不是由計算機技術(shù)高低而定，計算機網(wǎng)絡(luò)在整合中只是作為工具手段而存在。信息技術(shù)與體育學科課程整合的靈魂是教學設(shè)計，教學設(shè)計是在一定的教學思想和教育理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)框架和活動程序。信息技術(shù)與體育學科課程整合的教學設(shè)計與傳統(tǒng)的教學設(shè)計有著質(zhì)的區(qū)別：整合的教學設(shè)計是教給學生設(shè)計、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的方法，使學生了解和掌握創(chuàng)新的一般規(guī)律和特點，幫助學生養(yǎng)成對新知識和新問題的好奇心和求知欲，留給學生思考的空間，鼓勵學生標新立異，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生增長知識、提高興趣。

二、體育學科與信息技術(shù)的整合點

體育學科有體育學科的自身體系，信息技術(shù)有信息技術(shù)的特有功能。兩者相整合既強調(diào)對學科特征的繼承，使整合后的體育學科不喪失其自身特性，又強調(diào)體育學科與信息技術(shù)學科兩者間要素的交叉與融合，在共同目標的導(dǎo)引與要求下，呈現(xiàn)出高度的和諧與自然。

三、體育學科與信息技術(shù)整合的教學策略

（一）多媒體教學策略

多媒體教學是當前計算機輔助教學，也是實施體育學科與信息技術(shù)教育教學整合的常規(guī)手段和方式。一般運用多媒體教學的體育課堂教學策略：

1.利用多媒體軟件教學，突破教材的重點和難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率

通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié)，加深對動作的理解，并通過伙伴間的合作探究“知其然，知其所以然”快速掌握學習內(nèi)容。

運用信息技術(shù)于體育教學中，學生不僅輕松地掌握了應(yīng)該掌握的技術(shù)動作，而且在學習過程中初步體會到建構(gòu)知識的過程。

2.利用多媒體教學，對學生進行思想品德教育

如在電視臺轉(zhuǎn)播奧運會節(jié)目時，我們可以把一些重大賽事錄制下來，利用室內(nèi)體育課時間為學生播放，讓學生感受我中華健兒為祖國榮譽努力拼搏的熱血場面，以此來增強學生熱愛社會主義祖國的思想感情。另外還可插上一些運動員訓(xùn)練的場面，讓學生了解一個取得成績的運動員，他的訓(xùn)練生活是多么的艱苦，不僅要流汗，甚至要流血，這些都必須要有堅強的意志作為后盾。教育學生做任何事都有必須要有毅力、有恒心，且要不怕苦、不怕累，自始至終地完成好自己的任務(wù)。同時還可以通過各種比賽向?qū)W生介紹體育運動的力量美和形態(tài)美，對學生進行美育教育。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學是基于Internet普及的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其教育信息資源廣、交互功能強，更適合中高年級學生。

1.優(yōu)化資源，創(chuàng)設(shè)學生自主學習環(huán)境

教學設(shè)計從學生角度出發(fā)，利用信息技術(shù)開擴學生的視野，最大限度地開發(fā)學生積極主動學習的能力，為學生自主學習創(chuàng)設(shè)一個良好的情境。

2.搭建平臺，培養(yǎng)學生自主學習能力

發(fā)揮學生主體作用的關(guān)鍵在于教給其學習方法，讓學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”。教師把精力放在學生進行學練的實際步驟上。學生從教師提供的多媒體課件中獲取學習資源，結(jié)合先前所學知識發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后通過思考分析、探究解決問題，教師加以指導(dǎo)協(xié)助，從而提高學生處理、解決實際問題的能力。

四、體育學科與信息技術(shù)整合的效果

信息技術(shù)與體育學科有機結(jié)合，給教學帶來了明顯的效果。

（一）創(chuàng)設(shè)了自主、開放式的學習空間

（二）提高體育教學設(shè)計的系統(tǒng)性和技術(shù)含量

（三）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是全面推行素質(zhì)教育的核心。

五、體育學科與信息技術(shù)整合的努力方向

作為體育教師的我們應(yīng)積極搜集、整理和充分利用因特網(wǎng)上的資源，將信息技術(shù)引進體育教學領(lǐng)域。要教學生不知道的、教學生體會不到的、教學生不可能想到的，在學生最需要之時最需要之處給學生以指導(dǎo)和幫助，使學生邁上一個更高的認識層次，為學生以后的發(fā)展鋪設(shè)臺階、注入動力、奠定基礎(chǔ)。以下是今后在實踐與探索過程中需要注意及努力的方向：

信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源在體育教學中的應(yīng)用應(yīng)該定位在輔助性作用上，體育教學應(yīng)該注重體育課程本身的特點。體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的的必修課，身體實踐活動是體育與健康的核心，切忌本末倒置。

信息技術(shù)并非萬能，要注意教學手段多樣化。根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，我覺得小學生的能力有限。因此，教師在組織教學時，可以在課前先讓學生自己去搜索，利用課余時間進行知識的初步建構(gòu)。真正的課堂教師主要運用教師制作的網(wǎng)頁進行教學或許是較為有效的教學方式。

現(xiàn)階段的實踐主要是針對理論課和信息技術(shù)的整合進行了嘗試，還是比較注重于形式的整合。相對來說，如何讓《體育與健康》的更多實踐教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行整合，還是有待于進一步的研究與探索，由此涉及的問題會比較多，如場地的布置，硬件設(shè)施安置等，但只有這樣的整合才能真正體現(xiàn)出體育學科與信息技術(shù)整合的實際意義，才能真正提高學生的綜合能力。這將是我在今后的教學中所要努力的大方向。