王保樂

作為一名語文教師，要在“細”字上下功夫，在“細”字上求突破，在“細”字上做文章。筆者認為，以下八個向度可作為語文課提高精細度的抓手。

一、教學中的每一課

特級教師楊峻巖一直倡導青年教師要：“公開課常態(tài)化，常態(tài)課公開化”。旨在提醒青年教師，要以公開課的熱情去對待常態(tài)課，常態(tài)課也要當公開課上，公開的對象是學生；同樣要以常態(tài)課的要求去規(guī)范公開課，不做作、不表演，課堂體現一個“真”子。

在這一方面，楊峻巖老師也給了青年教師做出了表率。楊峻巖老師備課非常注重備到文章的深處、細處、妙處，注重語言的品析與鑒賞，注重指導學生真讀書、細讀書、深讀書。上過的課再第二遍、第三遍一定重新備課，做到常備常新，常教常新。

二、學生中的每一位

俗話說：愛是教育的出發(fā)點。也就是說，教師對學生的愛，是教育的基礎與根本。然而，真正理解教師對學生的愛，并不簡單，而做到這一點，就更非易事。實際上，教師對學生的愛，包含著豐富的內涵，可以說，它是一種境界，一種堅定的信念。眼下很多學生不喜歡學習語文的理由很簡單——不喜歡語文老師——因為不喜歡老師而不去學語文實在是一件令人惋惜的事情。教師應當“幼吾幼以及人之幼”，做到為每一個家庭負責。古人云：“親其師，信其道”。同樣，關注每一位學生也是教育公平的需要。

三、課文中的每一篇

課文是教學的資源，教師要上好一節(jié)課就要深入精細地鉆研課文。正如蘇霍姆林斯基說的那樣：“為了上好一堂課，你一輩子都在鉆研課文”，備課上課本身都是很細致的工作。我們要在授課中既要善于抓住顯性點，也要挖掘隱性點；既要引導學生理解字面義，也要深究深層意；甚至是一個有深意的標點也不放過。如上海市特級教師在張大文《孔乙己》一課上，對“排出九文大錢”作講解時，除了重點將“排”字的形象生動這一顯性點外，抓住“大錢”的“大”字這一往往被我們忽略的隱性點大做文章，指出“大錢”是“排”的前提，只有大錢，排出來才闊氣，才有說服力。

四、教案中的每一步

教案是教學藍圖，是教師對一節(jié)課的整體設想，創(chuàng)造性的教學設計，嚴謹、科學、有序的教學策略，會有效的提高教學效率。教案重思路、重過程，有以知識結構為線索的，有以邏輯次序為線索的，還有以情境發(fā)展為線索的等等。不管是哪種線索，一個清晰流暢的課堂，必定要有一條明晰的主線。即使是具備形散而神不散的功力，也需一條暗線來貫穿始終。這些細節(jié)，恰恰就是教學目標達成的關鍵點，學習情趣升華的觸發(fā)點。鉆石是打磨后才光彩照人的，決定成敗的教學細節(jié)的雕琢在教學設計中同樣重要。好的教案往往對過程中的每一環(huán)精心設計，力求做到緊湊自然、流暢高效。在環(huán)節(jié)上，開課引語、教學提問、激活思維、適度發(fā)揮、板書設計、過渡銜接、形成高潮、總結收尾，往往有條不紊，層層推進。

五、教室中的每一角

俗話說：“眼觀六路，耳聽八方”。教師要始終把學生裝在心間，關注每一位學生，是教師開展各種教學活動的核心前提，任何時候都不能動搖。無論是上課、批改作業(yè)、交談、輔導，教師都要能察言觀色，知微見著，對學生的一舉一動，一言一要能行進行準確判斷，做到未雨綢繆。始終把學生裝在心間，用新課程理念來講，就是“以學生為本?！苯虒W中特別忌諱以教材中心、知識中心、講解中心、預設中心、考試中心，而必須以學生為本，這是很多成功的特級教師教學堅定不移地貫穿在教學中的一個法寶。只有這樣，才能創(chuàng)造出高效課堂，達到“眾人皆在教師眼，教師皆在眾人眼，全班學生在我心，我在全班學生心”的理想境界。

六、講解中的每一句

教學是一門藝術。在這項工作中，教師口語對學生的聽課效果起著舉足輕重的作用，它不僅決定著學生課堂的腦力勞動效率，還能制約教學質量的高低。課堂教學模式規(guī)定了教師口語在語言上的要求，即音量要適中，語速要適度，節(jié)奏要富有變化，力求做到準確、清晰、響亮、動聽。

于漪老師講過這樣一個細節(jié)：我是江南人，腦子轉不過來時就來一個口頭禪“呶”，或者“但是”，其實是不要轉折的。我想，既然教語文，我不僅要帶領學生學習規(guī)范的書面語言，而且課堂就是活的語言學習場所，我自己的語言必須規(guī)范生動優(yōu)美，詞匯豐富。怎么糾正？當時我年紀輕，有股勁，就用以死求活的辦法，用比較規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言。我就寫詳細的教案，把自己上課要講的每一句話都寫下來，然后認真修改，把可有可無的字去掉，把不符合邏輯的地方去掉，然后把它背出來再口語化?！庇阡衾蠋煹睦泳褪清N煉課堂講解語言的典范，值得每一位教師學習。

七、黑板上的每一字

課堂教學的教師信息傳遞有多種途徑，其中語言表達與板書則是最基本、最快捷的。古人曾云：“字如其人”“字乃人之衣冠”。正因如此，粉筆字更是成為教師的職業(yè)生涯的重要“門面”，凡在黑板上書寫工整，板書漂亮的教師往往會給學生留下好印象。教師的公開課、示范課時，精心設計的與字體工整的板書會給執(zhí)教者增添不少得分。一般而言，教師粉筆字要最基本的要求是規(guī)范，其次才是端正、清晰、美觀。

八、批改中的每一本

教師批改作業(yè)是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是教師和學生之間無聲的“對話”，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐和培養(yǎng)興趣不可或缺的步驟。因此，教師批改作業(yè)需要有對學生高度負責的精神，把學生的作業(yè)吃透，為課堂教學打下基礎。無論學生的作業(yè)中錯誤量有多大，都需要教師有良好的心境、寬容的態(tài)度和負責的精神來對待。批改作業(yè)是教師了解學生學習情況的一個基本途徑，對于進一步指導教學有非常重要的參考價值；同時，批閱作業(yè)是對學生勞動成果的尊重，學生能夠從作業(yè)的批閱中了解到自己學習上的不足和老師對自己提出的要求與希望。

《細節(jié)決定成敗》一書中有這樣一句話：“把整塊的問題分解成一個一個的小點，解決了一個一個的小問題，大問題也就解決了”。以上八個向度，都是語文教學中的小“點”，每一個點的落實，都是我們向高效課堂邁進的契機。