高順賢

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體。該怎樣落實(shí)以學(xué)生為主體呢？現(xiàn)代化的信息技術(shù)，尤其是交互式電子白板，為在課堂上實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)提供了可能。教學(xué)中，巧用電子白板能夠更好地突出學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。下面，我就將電子白板應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行闡述。

一、挖掘交互式電子白板的功能，輔助信息技術(shù)教學(xué)

1.屏幕批注，及時反饋

交互式電子白板提供了多種功能不同的筆，如硬筆、激光筆、熒光筆等，具有強(qiáng)大的書寫和繪畫功能。將其運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以更加直觀地呈現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展；展示學(xué)生實(shí)踐的成果；便于教師和學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題、做出評價(jià)。

例如，在學(xué)習(xí)收發(fā)電子郵件時，教師運(yùn)用電子白板，首先為學(xué)生呈現(xiàn)電腦屏幕頁面，讓學(xué)生進(jìn)行演示，在學(xué)生進(jìn)行演示的過程中，能運(yùn)用屏幕批注功能使自己的講解更清晰，教師也能及時發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時加上重點(diǎn)批注，營造良好的師生互動、生生互動學(xué)習(xí)氛圍。這一過程中，學(xué)生始終是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在獨(dú)立操作和與他人的互動討論過程中，也提高了自身思維的獨(dú)立性。

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

交互式電子白板提供了幕布功能、隱藏/顯示功能、特效交互功能。教學(xué)中，把要用的圖片導(dǎo)入到電子白板課件中作為背景，教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和課堂教學(xué)進(jìn)度，分批次呈現(xiàn)圖片。這樣不僅有利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；還有利于學(xué)生注意力的集中，有效引導(dǎo)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《我的計(jì)算機(jī)》時，學(xué)生要認(rèn)識計(jì)算機(jī)的各個部分，教師將各個部分作為背景圖片，在使用時，運(yùn)用顯示功能，逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的注意力集中了，思維能力也在一定程度上得到鍛煉和發(fā)展。這一方法在新授、練習(xí)、復(fù)習(xí)中都能呈現(xiàn)效果。

3.拖放組合，靈活互動

交互式電子白板具有拖動、放大/縮小、組合功能。幫助學(xué)生在實(shí)踐操作“拖動—放大/縮小—組合”的過程中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，同時，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，展示了思維能力和創(chuàng)造能力。這一功能的運(yùn)用，能夠增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高能力。

4.重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)

交互式電子白板有聚光燈功能和放大鏡功能，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行有重點(diǎn)的呈現(xiàn)，便于學(xué)生細(xì)致觀察。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上尋寶靠搜索》時，教師為學(xué)生呈現(xiàn)三個常用的搜索引擎時，運(yùn)用聚光燈功能，將學(xué)生的注意力集中在三個網(wǎng)站的書寫格式上，培養(yǎng)學(xué)生洞察細(xì)節(jié)的能力。

5.過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)

交互式電子白板具有屏幕錄制和回放功能。教學(xué)中，教師可以邊錄制邊講解，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生重現(xiàn)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生重溫思維的脈絡(luò)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)和提煉方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。

6.智能繪圖，提升效率

交互式電子白板提供了很多智能工具，如智能筆等。教師可以直接在電子白板中畫出準(zhǔn)確的圖形。

例如，在學(xué)習(xí)頁面的合理布局時，教師可以運(yùn)用智能筆，進(jìn)行勾畫，教學(xué)生如何進(jìn)行合理布局；也能讓學(xué)生在電子白板上獨(dú)立操作，并講解自己是如何進(jìn)行布局的。既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和動手能力，注重學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

此外，交互式電子白板還具有收藏夾、計(jì)時器、視頻播放、克隆、拖動克隆功能等多項(xiàng)功能?？傊?，交互式電子白板的使用，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣都大大提升了，自信心得到了提高，思維能力和動手實(shí)踐能力也在不斷得到鍛煉。

二、交互式電子白板應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的思考

雖然，作為全新的教學(xué)手段，交互式電子白板，新穎、有趣、方便、快捷，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供便利。但是在將其應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過程中，我還發(fā)現(xiàn)電子白板這一現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段并不能完全取代課堂教學(xué)的各個因素。在使用過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）交互式電子白板的使用，要適當(dāng)、適時、適量。

只有合理使用，才能使教學(xué)更加具有趣味性，否則就會沖淡課堂教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出被電子白板課件牽著走的現(xiàn)象。教學(xué)中，不應(yīng)完全依賴電子白板。使用時，應(yīng)以突破教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)作為著力點(diǎn)，尋找合適的時機(jī)，恰當(dāng)而又適量地使用電子白板，來強(qiáng)化教學(xué)的主要內(nèi)容。

（2）使用交互式電子白板，要對使用的內(nèi)容進(jìn)行精選、精編、精心制作。

電子白板可以是課堂教學(xué)線索，但不能成為主體。教師在備課時，要深入分析教材，結(jié)合學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，版面精致、精煉。洞悉教學(xué)內(nèi)容的主次，緩急有致，重點(diǎn)突出。

（3）使用交互式電子白板，要有序、有節(jié)制。

電子白板的使用，在教學(xué)中并不是頻率越高越好，也不是隨便運(yùn)用各種功能，而要有內(nèi)容的相關(guān)探索。教師要注重教學(xué)的效果，而非點(diǎn)在白板的使用頻率。

（4）使用交互式電子白板，要避免單一。

為了克服學(xué)生的視覺疲勞和厭倦心理。教師要對電子白板課件的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，注重層次的變化，有色有趣，動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高學(xué)生的參與度。避免因版面設(shè)計(jì)的單調(diào)和使用方法的單一，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒和惰于參與的低效課堂。

總之，將交互式電子白板應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改變，更是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促使教學(xué)方式發(fā)生變化。但是，電子白板的使用并不是每節(jié)課、每個環(huán)節(jié)都適用。這種信息技術(shù)手段在教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師提高自身信息技術(shù)水平，并在教學(xué)中具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和控制能力。

今后，我將繼續(xù)不斷嘗試，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，在把電子白板運(yùn)用于小學(xué)信息技術(shù)課堂方面多做思考和實(shí)踐。