李秀珍

音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清泉；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！呛?/p>

音樂(lè)教育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，音樂(lè)是聲音的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，它比其它科目更能打動(dòng)人、更能直接表達(dá)自己的感情，所以一直深受孩子們的喜愛(ài)。長(zhǎng)期以來(lái)，一提到音樂(lè)課，大家都會(huì)想到唱歌。的確，跟著伴奏引吭高歌，盡情歌唱是很多人的愿望，也是非常幸福的事。然而，在課堂上我發(fā)現(xiàn)很多孩子并非天生一副好嗓子，甚至有一些還“五音不全”，可他們中的一些同學(xué)節(jié)奏感卻很好！這讓我萌發(fā)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的初心，我要讓他們都能充分體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂(lè)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。大家知道嗎？孔子不但是我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè)家呢！他會(huì)吹奏笛子、簫，還會(huì)彈奏古琴，對(duì)音樂(lè)的研究很深；我國(guó)前副總理李嵐清自小喜愛(ài)音樂(lè)，他不僅能彈鋼琴，唱歌也頗有水準(zhǔn)，后來(lái)還創(chuàng)作過(guò)一些歌曲；科學(xué)家愛(ài)因斯坦也是一位水平很高的小提琴演奏家?？梢?jiàn)這些大家們對(duì)樂(lè)器演奏的喜愛(ài)。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明：人的左腦控制右半身的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)，有處理語(yǔ)言、解讀文字、書(shū)寫(xiě)文字和其它分析功能，能將復(fù)雜的事物分細(xì)，然后條理化，具有抽象思維能力，稱“數(shù)字腦”；右腦與左腦的神經(jīng)系統(tǒng)相連，支配左半身的運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)，最大特征是在感覺(jué)領(lǐng)域，分管鑒賞繪畫(huà)、欣賞音樂(lè)，憑直覺(jué)觀察事物，能縱觀全局，把握整體，具有形象思維的特點(diǎn)，稱“模擬腦”。左右腦分工不同，但常常通過(guò)胼胝體溝通，分工合作，交流平衡。而他們的合作決不是簡(jiǎn)單的效益相加，而是展現(xiàn)出成五倍，成十倍的，甚至更多的綜合思維效益。小學(xué)生正處于身體發(fā)育生長(zhǎng)時(shí)期，器樂(lè)學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的多向思維，能促進(jìn)眼、耳、口、手乃至全身活動(dòng)、多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，有開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的作用?？鬃诱J(rèn)為音樂(lè)在教育中有著極為重要的作用，一個(gè)人全面發(fā)展，不僅需要智慧、勇敢，而且必須“文之以禮樂(lè)”，所以他說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”（《論語(yǔ) 泰伯》），他認(rèn)為音樂(lè)是人生修養(yǎng)的最后完成階段。他將音樂(lè)教育融入美學(xué)教育之中，是我國(guó)最早提倡和實(shí)施“美育”的人。

鑒于以上思考，我最終選擇六孔豎笛作為課堂樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。六孔豎笛是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、攜帶方便、幾乎不需保養(yǎng)的小型樂(lè)器。它音色圓潤(rùn)自然，指法簡(jiǎn)單，基本能吹奏課本上所學(xué)的全部歌曲。在課堂訓(xùn)練中，先讓學(xué)生吹奏簡(jiǎn)單的單音、練習(xí)曲，熟悉豎笛吹奏最基本的要求，嚴(yán)格控制氣流大小和手指的摁孔方法，只要足夠認(rèn)真，一般六節(jié)課左右就能吹奏簡(jiǎn)單樂(lè)曲了。對(duì)于音準(zhǔn)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用豎笛演奏歌曲就很容易把握音準(zhǔn)，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心；而對(duì)于嗓音條件不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也彌補(bǔ)了缺憾，可以盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)！

在音樂(lè)課堂上以豎笛教學(xué)為基本，在教學(xué)合一的有趣演奏活動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂(lè)器帶來(lái)的真實(shí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及對(duì)優(yōu)美聲音的感受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生親近音樂(lè)的良好態(tài)度具有重大作用。豎笛進(jìn)課堂就是讓學(xué)生在親自參與中掌握知識(shí)的很好途徑。在成功吸引學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地去表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自己呢？在教學(xué)中能行之有效的方法莫過(guò)于“曉之以理”“動(dòng)之以情”“導(dǎo)之以行”，這其中的“情”是關(guān)鍵。教師本身要有足夠的熱情，全身心地投入教學(xué)，從而自然而然流露出音樂(lè)之美，展示出音樂(lè)表演的魅力，當(dāng)然會(huì)感染學(xué)生一起快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功與快樂(lè)。所以，我們?cè)谝魳?lè)教育中要注意把握思想情感，能動(dòng)地結(jié)合教學(xué)藝術(shù)，其感染程度是其它教學(xué)形式不能比擬的。正如列寧所說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！边@情感就生出思想，敘之于聲音的藝術(shù)之中。

音樂(lè)課本身就是一門(mén)感受音樂(lè)美的課程，豎笛進(jìn)課堂更能突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，特別是在進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部合奏教學(xué)時(shí)，兩個(gè)聲部之間既要全心全意吹好自己的旋律，又要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)另一個(gè)聲部的旋律，努力使兩個(gè)不同的旋律融合起來(lái)、聽(tīng)著和諧自然，這是非常不容易的。而當(dāng)同學(xué)們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下全神貫注準(zhǔn)確完成二聲部演奏的時(shí)候，那種發(fā)自內(nèi)心的成功感和愉悅感溢于言表，那種團(tuán)結(jié)一致才能成功的自信和精神又讓全班同學(xué)的心緊緊連在一起！器樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅陶冶了學(xué)生高尚情操，更通過(guò)堅(jiān)持不懈的演奏練習(xí)，磨練了學(xué)生的意志和一絲不茍的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、進(jìn)取心。而這就是器樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力，它把德育教育滲透到音樂(lè)教育之中，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出了自己的貢獻(xiàn)。

以上，是我在豎笛進(jìn)課堂教學(xué)中的真切感受與心得。器樂(lè)進(jìn)課堂，完善了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，使他們能生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，為學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)、技能和技巧搭建了良好平臺(tái)；器樂(lè)進(jìn)課堂，是深化音樂(lè)教育改革的大趨勢(shì)，是音樂(lè)教育更加完善提升的標(biāo)志。我愿孩子們都能插上一雙音樂(lè)的翅膀，在藝術(shù)的天空自由飛翔！