李新

德國教育家雅斯貝爾斯認(rèn)為真正的教育是靈魂的教育，教育的本質(zhì)是“一個靈魂喚醒另一個靈魂”。葉瀾先生說：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量的提高而進(jìn)行的社會實(shí)踐活動?！惫P者深以為然。為師者，不僅僅傳道授業(yè)解惑，更要以大愛潤澤心靈，以言行啟迪智慧，用生命去影響生命！

在新時代背景下，班集體建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中，要時刻遵循以人為本的教育理念，順應(yīng)時代發(fā)展，營造一個適宜學(xué)生成長、促進(jìn)人的和諧發(fā)展的班級集體，讓學(xué)生身處健康向上的生態(tài)環(huán)境中，激發(fā)每個學(xué)生的生命能量，自我教育主動發(fā)展，成就幸福的人生。

一、宜人的集體，匯聚愛心，激勵成長

教育中最需要的首先是教育者的滿腔熱愛。冰心說：“有了愛，就有了一切，有了愛，就有了教育的先機(jī)”，教育家夏丐尊在翻譯《愛的教育》中說：“教育沒有了情愛，就成了無水的池?！卑嘀魅螐V博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學(xué)生的心田。無論時代如何發(fā)展，班主任工作中“熱愛”是第一要素，用真摯的愛去關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，以尊重、理解、信任、平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生，以情感的溝通、真摯的傾聽、相互的信賴，構(gòu)建宜人溫馨的集體氛圍，促進(jìn)孩子健康和諧成長。

1.尊重生命，呵護(hù)成長

尊重和信任是師生溝通的紐帶，一個溫馨宜人的班集體，教師要給予學(xué)生尊重和理解，呵護(hù)每個獨(dú)特的生命。通過課堂上“自信的發(fā)言”、平時的“表達(dá)與聆聽”、及時地表揚(yáng)與鼓勵、適時地督促與提醒、恰當(dāng)?shù)呐u與指導(dǎo)等方式，幫助孩子認(rèn)識自我，悅納自我，感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)，從而增強(qiáng)自信、努力上進(jìn)。

2.和諧友愛、互助成長

和諧班集體中學(xué)生之間彼此關(guān)愛，團(tuán)結(jié)互助。通過舉辦生日會，班主任和同學(xué)寫贈言、話祝福，讓生日會成為啟迪心靈、激蕩理想的交流會；通過一幫一結(jié)對互助活動，對家庭困難、學(xué)習(xí)困難的同學(xué)開展互助。讓團(tuán)結(jié)友愛凝聚起智慧和力量，共同鑄就學(xué)生的成長！

3.家班共建，共促發(fā)展

激發(fā)家庭教育中愛的力量，對學(xué)生的影響是事半功倍的。通過家訪、家長會、講座、建立家長群，學(xué)校微信公眾號、班級電子日志等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展家班共育，探索家庭教育策略。每一個成長的感動時刻，被制成班級電子相冊、美篇美文發(fā)到班級群，讓家長體會到教師的大愛、同學(xué)的友愛，更增添對孩子的摯愛。成長的歲月，宜人的集體，有愛和真情為同學(xué)們的健康成長保駕護(hù)航。

二、宜人的集體，自主管理，自我教育

蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”宜人的班集體正是以學(xué)生的身體健康、人格健全、生命發(fā)展為目標(biāo)的集體。在集體建設(shè)中把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息。通過自主管理，學(xué)生主動去探索、去體驗(yàn)、去參悟、去收獲，懂得追求真、善、美的意義，增強(qiáng)追尋幸福生活的能力。

1.成長檔案記錄成長

建立學(xué)生成長檔案，記錄成長中的點(diǎn)滴；關(guān)注學(xué)生在班級日常生活中的質(zhì)量；關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)發(fā)展的均衡性。

2.班級管理人人有責(zé)

“讓每一個人都感到自己重要”，這是李希貴校長的教育理念。筆者倡導(dǎo)“班級管理人人有責(zé)”，為每個人創(chuàng)設(shè)班集體中的崗位，發(fā)揮每個人的力量，樹立責(zé)任意識、合作意識、團(tuán)隊(duì)意識和集體觀念。

3.自主管理、各盡其責(zé)

“我的班級我做主”，由學(xué)生自薦、他人推薦形成班委會和團(tuán)支部，發(fā)揮自主管理的作用，民主制定班級文明公約、班級管理制度，形成各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。

4.團(tuán)隊(duì)互助、自我激勵

“值日班長”輪流做，“互助小組”顯威力。每個同學(xué)輪流當(dāng)值日班長管理班集體。以“互助小組”、語數(shù)英小導(dǎo)師制，開展自主學(xué)習(xí)、自我教育，通過自我激勵、團(tuán)隊(duì)互助，制度約束等方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成積極向上的集體氛圍。

5.書香縈繞，浸潤心靈

設(shè)立班級圖書角、成立師生讀書會、創(chuàng)建宜川書友群、推送書友公眾號，定期開展閱讀分享、辯論賽、讀書交流、愛心書市義賣、向貧困學(xué)校捐助圖書等活動，不僅豐富同學(xué)的精神生活，增強(qiáng)班集體的文化氛圍，更能在自主管理中增強(qiáng)社會責(zé)任感。

三、宜人的集體，多元發(fā)展，助力成長

班集體圍繞學(xué)校的“提升品質(zhì)，著眼發(fā)展”核心理念，構(gòu)建綜合評價、尚美育人新思路，培養(yǎng)具有“人格修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷”的宜川學(xué)子。鼓勵同學(xué)多元發(fā)展，積極參與學(xué)?；顒?，在德、智、體、美、藝諸方面展現(xiàn)學(xué)生的個性與特色，多元評價機(jī)制彰顯學(xué)校宜人、宜發(fā)展的教育特色。

一是讀書行路，提升生命境界。以讀書行路和國際理解課程，培育學(xué)生的社會責(zé)任意識和國際視野。將中華傳統(tǒng)文化與社會考察相結(jié)合，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐相結(jié)合，開展課題研究，促進(jìn)同學(xué)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)精神和以天下為己任的家國情懷。

二是科技藝術(shù)，拓展生命羽翼。以科技創(chuàng)新和藝術(shù)素養(yǎng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。建設(shè)科技智創(chuàng)課程，提升宜川學(xué)子創(chuàng)新素養(yǎng)；話劇藝術(shù)課程，傳承“德美一體”傳統(tǒng)，彰顯“尚美育人”理念，提升學(xué)生藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力、理解力、創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

三是勵志導(dǎo)航，鑄就生命根基。以“勵志導(dǎo)航”為主題的生涯課程，開展“天下情懷、大師勵志、精英領(lǐng)航、學(xué)長勉勵、伙伴激勵、夢想啟航”系列主題活動，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和生涯發(fā)展指導(dǎo)。

四是志愿服務(wù)，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。為培育學(xué)生的“公民素養(yǎng)、社會責(zé)任、平民情懷”，開展以“按需服務(wù)、智慧服務(wù)、人文服務(wù)”為特色的志愿服務(wù)。在活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)奉獻(xiàn)、互助、合作、進(jìn)步的精神。

教育是用幸福去塑造幸福，用美好去塑造美好，是個體自我教育自我實(shí)現(xiàn)的過程。宜人的集體、和諧的氛圍、友愛的師生、發(fā)展的空間必將幫助我們的孩子，讓他們成長為更好、更幸福的自己。建設(shè)這樣一個溫馨和諧、宜人發(fā)展的班集體，讓每一個學(xué)生健康幸福地成長，是班主任的不懈追求。