田桂秋

新目標英語“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力?！边m時、適量的作業(yè)有利于學生鞏固知識、訓練技能、培養(yǎng)能力和發(fā)展思維。課外作業(yè)作為英語教學工作的一個重要的有機組成部分，是課堂教學的延續(xù)，是課內(nèi)作業(yè)的有效補充。對學生而言，作業(yè)是課堂教學的自然延續(xù)和補充。它能使學生更好地吸收、消化所學的知識，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，是培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的有效途徑；對教師而言，作業(yè)是檢驗課堂教學效果的手段，是有效調(diào)整和改善教學內(nèi)容和教學方法的基本依據(jù)之一。教師通過布置作業(yè)來檢查學生對所學語言知識的掌握和運用情況，從而有效地調(diào)整教學重心和策略。因此，認真設(shè)計好學生的課外作業(yè)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力與習慣和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維與能力，都有著積極而深遠的意義。

一、現(xiàn)階段課外作業(yè)設(shè)置主要存在的問題

受傳統(tǒng)教育的影響，目前英語老師在布置作業(yè)時，主要有兩個方面比較明顯的問題。一是作業(yè)布置過于隨意，缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性； 二是簡單抄寫，作業(yè)繁瑣，缺乏科學性，失去了其對教學的有效性指導，教師規(guī)定學生把一個單詞或課文抄多少多少遍，使學生們感到單調(diào)乏味，效率很低；三是缺乏靈活性，忽視個性化和層次差異，作業(yè)設(shè)計沒有彈性；四是注重應(yīng)試采用題海戰(zhàn)術(shù)，布置大量的題目試卷給學生做，學生們感到題海無邊，無出頭之日，更無學習的樂趣了。其結(jié)果不僅空耗了自己和學生大量的寶貴時間，而且導致學生厭學，降低了教學質(zhì)量。這有悖于真正新課程理念，有悖于真正的學科作業(yè)的主旨。

二、課外作業(yè)設(shè)置的幾點嘗試

如何依據(jù)新課標理念和學生的認知能力來改革作業(yè)設(shè)置模式，為廣大教師提供一種新型的、符合課程標準理念的、切合教學實際的、適合初中學生認知特點與思維發(fā)展需要的課外作業(yè)模式，是當前初中英語課程改革的一個重要任務(wù)。下面筆者就備課組近幾年來在課外作業(yè)布置方面的一些做法簡單作以闡述，與各位同行共同探討。

1.作業(yè)的多樣性

聽力作業(yè)和口語作業(yè)相結(jié)合。按照英語學習的規(guī)律，學生必須吸收相當數(shù)量的語言材料，并經(jīng)過一定的語言實踐，才能獲得運用英語交際的能力，因而聽力、口語作業(yè)是英語學科必要的練習形式。新大綱也要求“考試、考查既要有筆試，也要有口試和聽力測試”。JEFC同步練習冊中設(shè)計了大量的聽力和口語練習，設(shè)計這類練習的目的是要使語言的形式與意義相聯(lián)系，從而使語言技能發(fā)展為語言交際的能力。所以我們可以設(shè)計布置聽力、口語作業(yè)，讓學生聽聽錄音、讀讀課文，排練短劇等等。

2.作業(yè)的梯度性

教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學原則，同時還要遵循以下原則：“切進重點、降低起點迎學生；深入淺出、設(shè)置情境引學生；長期規(guī)劃、精心設(shè)計練學生；發(fā)展能力送學生”。教師在完成單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容后，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際水平，布置層次分明（指學生個體層次，知識層次）、結(jié)構(gòu)合理（指題型）、題量適中（指大、小題目數(shù)）的同步作業(yè)，對學生個體層次和知識層次（“四會”層次）要分析并加以區(qū)別，不能搞“一刀切”。教師要通過自己精心設(shè)計或選編的練習，讓每個層次的學生都能有收獲，都能享受到成功的快樂。

3.作業(yè)的時間性

作業(yè)不僅是單位時間內(nèi)教學內(nèi)容的延伸與補充，而且是對某一階段內(nèi)重點知識的鞏固和教學效果的評價，因而它應(yīng)具有時效性（即教師布置的作業(yè)應(yīng)以強化和鞏固當堂或一單元內(nèi)所授重點、難點知識為主，不宜有過多超前或滯后的知識內(nèi)容）。若某作業(yè)作為課內(nèi)作業(yè)，就不能作為課外練習。這樣學生才能明白每次作業(yè)訓練的主旨，才能完成得輕松、愉快、有成效。一課時一練，就具有較強的時效性。

4.作業(yè)的合量性

新的《課程計劃》和每周五天工作制的實施，使學生在?；顒涌偭繙p少。該課程計劃對學科課時量及課外作業(yè)量也作出了明確的規(guī)定，如初中英語課每周4節(jié)；初中書面家庭作業(yè)每天不超過1.5小時（每科15分鐘左右）。因此，教師應(yīng)指導學生在有限的時間內(nèi)，主要進行學習方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，而不是進行大量的、毫無針對性的、機械性的練習。教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對性且題量適中，不可把練習變成“題?！?，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復(fù)習和掌握知識的唯一途徑。

5.趣味性作業(yè)設(shè)計

興趣是吸引學生注意力最重要的方法，作業(yè)也一樣，有吸引力的作業(yè)，才能調(diào)動學生的學習積極性，讓學生發(fā)揮最大的熱情和能力去完成它。老師通過設(shè)計多種實踐性較強的作業(yè)，可以讓學生在學習中體會快樂，積極完成作業(yè)。

三、人性化的作業(yè)評價不容忽視

作業(yè)是學生和教師間的關(guān)系紐帶。教師應(yīng)利用好這紐帶，融化、加深師生情感，挖潛學生學習英語的非智力因素。所以對書面作業(yè)的評價不能簡單地看結(jié)果，打個分或打個等級，更要關(guān)注過程，然后給予合適的鼓勵性的批語。對創(chuàng)新性課外作業(yè)的評價更要注意形式多樣、方式得體的評級和激勵。

總之，“教者若有心，學者必得益”作業(yè)的有效設(shè)計，是一門藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新.新課程改革下的各位英語教師要重視這所謂的“不起眼”的作業(yè)，精心設(shè)計能體現(xiàn)學習的探索性、開放性、科學性和發(fā)展性，要讓學生的知識在完成作業(yè)中得以升華，技能在經(jīng)營作業(yè)中得以培養(yǎng)，能力在享受作業(yè)中得以提升，思維在創(chuàng)作作業(yè)中得以發(fā)展。使得學生通過完成有形的作業(yè)，在潛移默化中提高無形的英語綜合能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習慣和能力，為他們的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。