王瑞靈

2011年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效的改進(jìn)教學(xué)中的教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！薄昂侠淼倪\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有效的利用計(jì)算機(jī)有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益”，所以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，了解數(shù)學(xué)軟件并正確合理的運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時(shí)代教師所必需的一項(xiàng)技能。我從教十幾年，小學(xué)、初中這樣循環(huán)的帶課，深切感知九年義務(wù)教育的孩子年齡跨度比較大，他們的注意力、關(guān)注的對(duì)象、思維方式都有很大的區(qū)別。這就需要我們借助于不同的軟件來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生各個(gè)階段所需。下面我從以下課型：概念課、計(jì)算課、性質(zhì)課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課等，談?wù)勎以谄綍r(shí)的教學(xué)中感受到的，不同課型融進(jìn)的不同教學(xué)軟件，對(duì)不同階段孩子的教學(xué)的幫助。

一、幾何畫(huà)板在概念課中的應(yīng)用

由于概念本身有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和明確的規(guī)定性。學(xué)生被動(dòng)地接受、機(jī)械地記憶，對(duì)概念的理解不透，就無(wú)法應(yīng)用。這就需要借助于教學(xué)軟件的加入，下面是幾何畫(huà)板在具體課中的應(yīng)用情況。

1.畫(huà)抽象概念為形象

形成概念是概念教學(xué)的至關(guān)重要的一步。教學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)《平移與平行》時(shí)，首先，我用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，兩條直線的位置關(guān)系除了相交，還可以通過(guò)平移得到平行，形成平行的初步概念。然后，對(duì)于“同一平面不相交的兩條直線叫平行線”的概念理解，我用幾何畫(huà)板畫(huà)了一個(gè)體育器材雙杠，每條直線都可點(diǎn)擊，每組平行線所在的面都可點(diǎn)擊。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知空間觀念。語(yǔ)言無(wú)法表述的“同一平面”，通過(guò)形象的演示展現(xiàn)出來(lái)。

2.變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

靜態(tài)的概念通過(guò)幾何畫(huà)板演示成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在《軸對(duì)稱(chēng)圖形》的概念教學(xué)中，利用點(diǎn)值來(lái)控制圖形的翻折，使兩個(gè)圖形能夠完全的重合，在展開(kāi)、重合的過(guò)程中，給學(xué)生以形象的翻折重合的動(dòng)態(tài)概念。為下節(jié)課軸對(duì)稱(chēng)的概念、性質(zhì)也做好了鋪墊。

二、PPT在計(jì)算課的應(yīng)用

計(jì)算課是數(shù)學(xué)課的最基本的一類(lèi)課。如何能培養(yǎng)學(xué)生的正確熟練的進(jìn)行計(jì)算能力呢？枯燥乏味的內(nèi)容里加入PPT動(dòng)態(tài)的演示，優(yōu)美的圖片可讓計(jì)算動(dòng)起來(lái)。

1.變說(shuō)理為演示

算理是計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。計(jì)算教學(xué)不僅讓學(xué)生能夠牢固的掌握計(jì)算方法，還要讓學(xué)生掌握必要的算理。正因?yàn)槿绱?，在教一年?jí)兩位數(shù)加減：23+12、23-12時(shí)，課件展示：方法一、出示計(jì)數(shù)器圖片，然后設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)演示撥珠子，通過(guò)各數(shù)位珠子上的數(shù)的增加或減少體會(huì)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減運(yùn)算。方法二、首先，課件出示兩捆小棒和三根小棒。然后，增減1捆小棒和兩根小棒。讓學(xué)生理解列豎式，相同數(shù)位對(duì)齊的意義。

2.驗(yàn)證計(jì)算結(jié)論

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，借助于PPT中觸發(fā)器設(shè)置一些的計(jì)算題，然后配置一些答案，學(xué)生自由選題，進(jìn)行做題，做完答案后就會(huì)顯示出答案的正確與否，并附有一句激勵(lì)性的語(yǔ)言。每位同學(xué)都能在自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上去選題，能做題。如七年級(jí)學(xué)習(xí)《乘方》的計(jì)算課時(shí)，在練習(xí)環(huán)節(jié)每類(lèi)題目都有簡(jiǎn)單和稍難的題目，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況選題做，最后給出正確的答案讓生校正。

三、圖形計(jì)算器在性質(zhì)課中的應(yīng)用

化繁為簡(jiǎn)：我借助于圖形計(jì)算器化繁為簡(jiǎn)，研究圖形的性質(zhì)。如人教版八年級(jí)下冊(cè)《一次函數(shù)》的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，用圖形計(jì)算器Desmos繪制圖像，演示y=ax+b圖象：拖動(dòng)滑板a，隨著a的大小變化，圖形的位置也發(fā)生變化，y也隨x的變化而變化情況也在改變，學(xué)生體會(huì)函數(shù)的增減由a的正負(fù)來(lái)決定。拖動(dòng)滑板b，看到b的大小變化會(huì)引起圖象與y軸交點(diǎn)的位置變化，由此體會(huì)到截距由b來(lái)決定。老師用語(yǔ)言無(wú)法講明的重點(diǎn)部分就這樣輕松地在學(xué)生頭腦中留下了清晰準(zhǔn)確的印象。

四、教學(xué)白板在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

復(fù)習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)是：提出復(fù)習(xí)目的和提綱，按知識(shí)重點(diǎn)、基本理論、法則等回憶再現(xiàn)，總結(jié)并形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升練習(xí)。這些都可以借助教學(xué)白板的強(qiáng)大功能。

知識(shí)點(diǎn)易建構(gòu)：形成知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生系統(tǒng)歸類(lèi)，縱橫溝通。借助于教學(xué)白板，讓學(xué)生把相關(guān)知識(shí)寫(xiě)出來(lái)后，再把相關(guān)概念，法則、對(duì)應(yīng)的圖形移動(dòng)整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如，九年級(jí)《圓》的復(fù)習(xí)課先讓學(xué)生回憶之前的知識(shí)內(nèi)容，然后利用白板的拖移功能把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，構(gòu)造知識(shí)體系。如一年級(jí)《做個(gè)減法表》的復(fù)習(xí)課中，我先做好了各個(gè)算式的文本框，學(xué)生用自己的方法，借助于教學(xué)白板拖動(dòng)準(zhǔn)備好的算式文本，整理出10以?xún)?nèi)的減法表，這種方法操作簡(jiǎn)單，易修改，可反復(fù)使用。

五、優(yōu)芽互動(dòng)電影在習(xí)題課中的應(yīng)用

習(xí)題課的基本目的是形成學(xué)生的解題技能，發(fā)展智力，并通過(guò)集體教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。對(duì)于低年級(jí)的孩子單純的練習(xí)會(huì)讓他們失去興趣，無(wú)法持久下去。所以可以借助于快樂(lè)助教軟件---優(yōu)芽互動(dòng)電影。

變枯燥為快樂(lè)：電影劇情貫穿始終，一年級(jí)下冊(cè)，《練習(xí)二》的教學(xué)，我借助優(yōu)芽互動(dòng)電影編輯導(dǎo)入，用兩個(gè)人物小優(yōu)和老師的對(duì)話(huà)，完成對(duì)知識(shí)的再回憶。優(yōu)美的動(dòng)作和深情并茂的對(duì)話(huà)緊緊地抓住了學(xué)生的那雙眼。下面的練習(xí)比賽環(huán)節(jié)，制作了密室逃亡、過(guò)危橋、摘蘋(píng)果等選擇和判斷的游戲題目的娛樂(lè)形式，讓一年級(jí)孩子在游戲中學(xué)、在學(xué)中感到快樂(lè)，還說(shuō)出自己做題的思路。整節(jié)課孩子們都沉浸在興奮中。

教學(xué)軟件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著不可估量的作用。在不同數(shù)學(xué)課程中利用數(shù)學(xué)軟件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。不同的課型根據(jù)所學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)或多個(gè)軟件使用，一定能讓我們的課堂綻放出光彩。