王華萍

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展、對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

一、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生的自控力較差

自控能力的高低直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。所謂自我控制，是指?jìng)€(gè)人在行為中能自覺(jué)地掌握和支配自己的情感和行為的能力。在班級(jí)中學(xué)生不會(huì)控制自己的行為，面對(duì)各種情況的出現(xiàn)不懂得應(yīng)付方式，有時(shí)會(huì)因獲得一點(diǎn)小成功而欣喜若狂，也經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐淮涡⌒〉拇煺鄱幕乙饫?。他們的情感很容易發(fā)生波動(dòng)，不夠冷靜地控制自己的各種行為。

（二）學(xué)生的依賴性較強(qiáng)

在班級(jí)中，不少學(xué)生存在一種依賴心理，缺乏獨(dú)立自主的精神。如今多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，受到家長(zhǎng)無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，學(xué)生不會(huì)自覺(jué)安排自己學(xué)習(xí)、生活，獨(dú)立能力差。

二、學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)欠缺的主要原因

（一）教育中“過(guò)度”的溺愛(ài)

過(guò)分溺愛(ài)，不僅在孩子的個(gè)人道德方面，更在其獨(dú)立性方面，產(chǎn)生了不良的影響，更嚴(yán)重地還會(huì)影響到一些親子交往的問(wèn)題。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，要適應(yīng)一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)，只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)，培養(yǎng)他們自理自立的能力，才能成為自立于社會(huì)的有用之才。

（二）教育中“過(guò)度”的嚴(yán)格

過(guò)分的嚴(yán)格會(huì)使人受到壓抑變得冷酷無(wú)情，經(jīng)常受到嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，常會(huì)因滿足不了要求而產(chǎn)生無(wú)可奈何、無(wú)能為力的情緒，甚至?xí)阎鴶骋馊ヒ郧蠼饷摚斑^(guò)度”的嚴(yán)格教育也不能造就一個(gè)健康的具有獨(dú)立人格的孩子，一個(gè)有獨(dú)立性人格的孩子并不是這樣嚴(yán)管出來(lái)的，這要很好地把握好恰當(dāng)?shù)某叨?，做到?yán)而有格，要掌握好尺度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免消極因素的發(fā)生，更好地達(dá)到培養(yǎng)自我管理能力的目的。

三、加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的措施對(duì)策

（一）制定合理有效的班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。自我管理能力是由一系列具體行為構(gòu)成的，表現(xiàn)為多環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為使學(xué)生習(xí)慣某個(gè)行為，必須把它化解成若干環(huán)節(jié)，逐一嚴(yán)格訓(xùn)練。這樣，使自我管理能力的培養(yǎng)有一個(gè)明確著手點(diǎn)，保證此項(xiàng)素質(zhì)教育落到實(shí)處。通過(guò)制定此項(xiàng)班級(jí)管理評(píng)比制度，我班的各種違紀(jì)現(xiàn)象得到了很好的控制，自覺(jué)性提高了，遵規(guī)守紀(jì)、要求進(jìn)步的同學(xué)越來(lái)越多，他們之間自覺(jué)與不自覺(jué)地為爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生而展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

（二）實(shí)行民主管理創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生參與

自理能力是衡量學(xué)生其他一切能力的標(biāo)準(zhǔn)，如果學(xué)生不具有自理能力就談不上工作能力，適應(yīng)能力。因此，一個(gè)班集體的各項(xiàng)教育活動(dòng)的開(kāi)展都應(yīng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主參與，班集體建設(shè)中要充分給學(xué)生在班級(jí)管理中的權(quán)利，讓他大膽地表現(xiàn)自我，讓他們知道自己在班集體中所應(yīng)有的地位，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)班集體的價(jià)值。在此，我根據(jù)我?！白饚?、守紀(jì)、勤學(xué)、進(jìn)取”的校風(fēng)，結(jié)合我班實(shí)際情況，向全班每個(gè)學(xué)生明確提出班級(jí)的奮斗目標(biāo)：必須成為一個(gè)“文明、向上、好學(xué)、團(tuán)結(jié)”的班集體。

1.各盡其能，各行其職

在班級(jí)中發(fā)揮每一個(gè)人的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)诎嗉w管理中盡自己的能力，管理好班級(jí)的事務(wù)，做到“人人有事做，事事有人管”。在班級(jí)中設(shè)有“圖書角管理長(zhǎng)、衛(wèi)生小標(biāo)兵、好人好事記錄員、公物保管員”等，把班內(nèi)的每一項(xiàng)工作都分解到每一位學(xué)生的頭上，讓他們負(fù)責(zé)管理，學(xué)生在班集體中充當(dāng)了各種角色，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生主人翁的意識(shí)。

2.因材施教，對(duì)癥下藥

對(duì)于不同的學(xué)生，目標(biāo)要求不同，如特別優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，要求他們?cè)诎嗉?jí)中發(fā)揮模范帶頭作用；對(duì)于中等生，幫助他們找準(zhǔn)自己為集體服務(wù)的坐標(biāo)，促進(jìn)他積極參與；對(duì)于“后進(jìn)生”及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，提高他們的自信心，保護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們勇于參與，盡量享受成功的喜悅。

（三）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自我，培養(yǎng)自理自控的能力

培養(yǎng)自理自控的能力就是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的一個(gè)過(guò)程。在班級(jí)管理實(shí)踐中，我向?qū)W生指出：要正確的認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝困難，遇事不能感情用事，當(dāng)學(xué)生情感激動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)冷靜，學(xué)會(huì)自我控制，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)困難，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一些困難情境，有意識(shí)地磨練學(xué)生，讓學(xué)生班級(jí)工作中去體驗(yàn)失敗，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制的能力，增強(qiáng)他們抵御失敗的能力。

（四）善于依靠多種力量提高學(xué)生自我管理的能力

1.依靠教師力量，進(jìn)行自我管理

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師積極關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到集體的溫暖。面對(duì)一批學(xué)生，我時(shí)刻注意了解他們的學(xué)習(xí)、生活，以不同的方式、不同的方法去關(guān)心他們。無(wú)論是優(yōu)秀生，還是后進(jìn)生，我都一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性得以更好地發(fā)展，更好地在教師的指導(dǎo)下提高自我管理的能力。

2.依靠家庭力量，進(jìn)行自我管理

在班級(jí)建設(shè)中通過(guò)舉辦了“家長(zhǎng)班級(jí)”，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，幫助家長(zhǎng)建立和睦融洽的家庭生活環(huán)境，為孩子在家里創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣，尊重學(xué)生人格，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生自我管理的能力。

（五） 廣泛開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，升華自我管理的情感

班級(jí)活動(dòng)中放手讓學(xué)生組織各項(xiàng)活動(dòng)，自由商討各個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)、詳細(xì)計(jì)劃和操作步驟，這樣既在集體活動(dòng)中能發(fā)揮導(dǎo)向、育人的功能，又能充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育，增進(jìn)了同學(xué)之間的友，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)造意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中提高自身的管理水平，升華自我管理的情感。

偉大詩(shī)人屈原說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，在今后的教育事業(yè)中，讓我們將不斷地在實(shí)踐中去探索去總結(jié)行之有效的教育方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)努力，一代高素質(zhì)的跨世紀(jì)人才將在搖籃里誕生。