徐喜玉

一、當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）相關(guān)教學(xué)模塊不科學(xué)、不合理

很多高中教師僅僅以教授學(xué)生語文知識為目的，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓很多學(xué)生被動地接受一些枯燥的知識，降低了教學(xué)過程對學(xué)生的有利影響。當(dāng)前，語文教學(xué)內(nèi)容過時、教學(xué)方式老套、教學(xué)理念不成熟等教學(xué)問題嚴(yán)重影響了語文教學(xué)過程，“填鴨式”的教育方式一直以來都占據(jù)著語文教學(xué)的大舞臺，雖然這種教育方式可能對提高學(xué)生的語文成績有所幫助，但是從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這種教育方式存在很多的問題。而且當(dāng)前語文教學(xué)內(nèi)容主要跟著教學(xué)大綱走，完全不考慮學(xué)生的感受，不切合學(xué)生的實際，無法滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。造成教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的興趣有機(jī)地結(jié)合，從而使得很多學(xué)生在語文教學(xué)課堂上“昏昏欲睡”，或者人在教室心在外，很少與教師在課堂上產(chǎn)生互動。此外，教學(xué)理念不成熟的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在沒有幫助學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)態(tài)度上引導(dǎo)，沒有貫徹以生為本，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，語文在生活中的應(yīng)用，而是放任學(xué)生“我行我素”，讓學(xué)生感覺提高文學(xué)修養(yǎng)和語文成績是個非常困難的事情，因此促使很多學(xué)生不愿意在語文學(xué)習(xí)上花費(fèi)時間。在日常生活與學(xué)習(xí)中也不能觸景生情，借物抒懷。而越是這樣，學(xué)生的語文成績就越差，逐漸形成了一種惡性循環(huán)，久而久之，語文教學(xué)工作也愈發(fā)地難以開展，取得的教學(xué)效果也越差。

（二）學(xué)生對語文教學(xué)態(tài)度不端正

雖然學(xué)生接受語文教學(xué)的時間最長，平時所接觸到的知識也大部分與語文相關(guān)，但是不可否認(rèn)的是語文教學(xué)質(zhì)量的提高仍然是當(dāng)前語文教學(xué)的一大難題。而形成這種局面的原因除了包括語文教師自身學(xué)術(shù)水平不高教學(xué)理論修養(yǎng)跟不上問題，還包括很多學(xué)生對語文教學(xué)態(tài)度不端正。很多學(xué)生之所以“喜歡”語文，是因為在語文課堂上不需要動腦子，僅僅需要聽教師講課就行了，語文教學(xué)不像數(shù)理化教學(xué)那樣，對學(xué)生理解能力、邏輯推斷能力和運(yùn)算能力要求較高，語文教學(xué)對學(xué)生來說是放松性課堂，很多學(xué)生就是把語文教學(xué)課堂當(dāng)做是放松身心的地方。甚至于部分學(xué)生在語文教學(xué)課堂上睡覺、聊天，做其他科目的作業(yè)等。

（三）沒有合理應(yīng)用新媒體技術(shù)

學(xué)習(xí)語文可能并沒有什么技巧可言，但是卻能夠借助于外物而提高學(xué)習(xí)語文的效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及科技的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)手段能夠應(yīng)用到教學(xué)課堂，這其中就包括新媒體技術(shù)。尤其是新媒體技術(shù)中的慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，已經(jīng)在很多領(lǐng)域嶄露頭角，發(fā)揮出巨大的推動作用。從目前的情況來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多語文教師并沒有將新媒體技術(shù)與語文教學(xué)課堂有機(jī)地結(jié)合起來，大大忽視了新媒體技術(shù)能夠在提高語文教學(xué)質(zhì)量中的作用。這不僅是對新媒體技術(shù)的一種浪費(fèi)，而且對于當(dāng)前語文教學(xué)質(zhì)量的提高也是不利的，造成教學(xué)容量少，社會信息接受少，與社會熱點(diǎn)融合少，不能做到與時俱進(jìn)就必然會被社會的發(fā)展做淘汰，逐漸被學(xué)生拋棄。

二、新高考下提高語文教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改革語文教學(xué)各個模塊，有效統(tǒng)合其內(nèi)容

為了能從根本上提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該從教師做起，要求語文教師對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)理念進(jìn)行整改，教學(xué)內(nèi)容除了要滿足教學(xué)大綱要求之外，也應(yīng)該注意與學(xué)生興趣之間的匹配。，不能為了教學(xué)而教學(xué)，要注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文教學(xué)課堂上找到語文知識中的精髓，幫助他們能夠找到正確學(xué)習(xí)語文的方法，為迎接新高考的考驗打下基礎(chǔ)；對于教學(xué)方式，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動過程，迫使學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)課堂當(dāng)中。不能讓語文教學(xué)課堂成為教師自己的舞臺，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中；教師也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)為主要目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成業(yè)余時間閱讀優(yōu)秀書籍的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

俗話說“興趣是最好的老師”，我們發(fā)現(xiàn)，那些語文成績高的學(xué)生往往是那些喜歡語文的學(xué)生。這就意味著如果語文教師想要全面地提高學(xué)生的語文成績，首先應(yīng)該能夠讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，對語文教學(xué)課堂產(chǎn)生熱情，只有這樣，學(xué)生才愿意在業(yè)余時間閱讀相關(guān)資料，才能在潛移默化中培養(yǎng)自身的語文功底。為此，教師要教育學(xué)生端正自己對語文的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)課上的管理。

（三）合理地利用新媒體技術(shù)

對于高中生來說充分地利用新媒體技術(shù)不太現(xiàn)實，很多住校生并不具備這些條件。但是語文教師應(yīng)該看到新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在慕課、微課等教學(xué)平臺上下載一些比較好的資料在課堂上展示給學(xué)生，這不僅能夠讓學(xué)生體驗新媒體技術(shù)帶來的好處，而且對于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、豐富教師的教學(xué)方式以及提高課堂趣味性也是非常有利的。

（四）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力

興趣是學(xué)好一門學(xué)科的前提與基礎(chǔ)，所以要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。可以開展“新聞發(fā)布會”的課前5分鐘活動，學(xué)生選擇兩則新聞，全班討論發(fā)表感想，這就能讓學(xué)生在忙于學(xué)業(yè)的同時能接觸社會，認(rèn)識現(xiàn)實，認(rèn)真體會生活，并能培養(yǎng)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生從多角度、全面地認(rèn)識社會，即使是錯誤或較膚淺的看法，也不要一味打擊，而是要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生敢于說出自己真實的想法，讓學(xué)生與學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞，在碰撞中提升看問題、識別善惡的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新高考背景下，對于高考的學(xué)生來說，語文這一學(xué)科在高考中的地位愈發(fā)的重要，無論是家長、學(xué)校還是老師自己都越來越關(guān)注語文教學(xué)的質(zhì)量。從當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，語文教學(xué)存在很多的問題對教學(xué)質(zhì)量的提高具有較大的阻礙并且傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新高考的要求。因此，對語文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，切實保障語文教學(xué)質(zhì)量的提高是新高考背景下語文教學(xué)所應(yīng)重視的。