鐘美華

陶行知先生說(shuō)過(guò)：學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面有所不同，但在教師眼里，地位應(yīng)該是平等的。所以，作為一個(gè)教師，必須讓每個(gè)生命都擁有陽(yáng)光，把愛撒向每個(gè)學(xué)生，同時(shí)把學(xué)生放在心中，這樣你才能走進(jìn)孩子的心里，心心相惜。

班上有名徐同學(xué)，上課喜歡亂講話，作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其是作文經(jīng)常拖欠，寫起來(lái)語(yǔ)句都很難通順。下課呢，卻生龍活虎，動(dòng)不動(dòng)惹事生非。喜歡欺負(fù)別的同學(xué)。經(jīng)常有同學(xué)向我反應(yīng)，說(shuō)他講臟話，不做作業(yè)，掃地逃跑等。也有些任課老師說(shuō)他上課吵鬧，不太聽話等。我剛開始聽到時(shí)，很是惱火。作為三年級(jí)的學(xué)生，怎么行為習(xí)慣會(huì)如此之差。起初，我也經(jīng)常把他請(qǐng)到辦公室，無(wú)論是對(duì)他和顏悅色地講道理也好，對(duì)他疾言厲色地批評(píng)也罷，他完全就是一副可有可無(wú)，事不關(guān)己的模樣。為此，真的傷透了腦筋。

漸漸地我了解到了一些原因，其實(shí)他的很多壞習(xí)慣是跟以下情況有關(guān)：一是小時(shí)侯學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等沒有學(xué)好，時(shí)間久了，他就有了現(xiàn)在的種種壞毛病。其實(shí)很多錯(cuò)誤他都不是有意識(shí)地去犯的，他自己本身也很想改正，可就是糾正不了。由于長(zhǎng)期的習(xí)慣而導(dǎo)致他總是無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)。由于自己本身基礎(chǔ)太差，所以對(duì)很多科目都已經(jīng)失去了興趣，連最簡(jiǎn)單的語(yǔ)文拼音還是有些困難。所以很多時(shí)候老師布置的作業(yè)他根本無(wú)法完成。

二是家庭原因。長(zhǎng)期缺乏父母親的關(guān)愛。小的時(shí)候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，父母讓徐某在午托生活，晚上七八點(diǎn)才會(huì)接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。

一、轉(zhuǎn)變父母的教育方式

為了對(duì)徐同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，我首先和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。先是電話聯(lián)系，家長(zhǎng)并不是很配合，對(duì)老師的不信任導(dǎo)致敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，認(rèn)為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長(zhǎng)多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，不要將孩子放在托管中心，任其自由發(fā)展，但家長(zhǎng)的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長(zhǎng)提議，放學(xué)后幫其托管徐同學(xué)，希望家長(zhǎng)晚些再抽時(shí)間來(lái)接孩子，讓老師可以利用課后時(shí)間進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)月以后得到了家長(zhǎng)的信任，開始配合對(duì)他進(jìn)行思想、心靈的交流。雖然父母在孩子犯錯(cuò)時(shí)會(huì)采取些打罵等過(guò)激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點(diǎn)，徐同學(xué)卻毫無(wú)感覺，因此，我建議其父母能把心中對(duì)孩子的愛與關(guān)心用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子知道并以此喚起孩子對(duì)父母的愛、對(duì)父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學(xué)會(huì)辨別事情的好壞。同時(shí)，我在與學(xué)生家長(zhǎng)談話時(shí)，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵(lì)他多與積極上進(jìn)的同學(xué)交往；嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激；多與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的真實(shí)情況。

二、耐心交談，真誠(chéng)感化

耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注徐同學(xué)的一舉一動(dòng)，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時(shí)刻關(guān)注他，讓他真正體會(huì)到老師的關(guān)心。如進(jìn)校不向老師問(wèn)好，提醒他；不注意衛(wèi)生進(jìn)行批評(píng)；衣服沒穿好，幫其整理好；走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來(lái)，看看是否傷到；在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險(xiǎn)，讓他知道這樣做會(huì)有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”，一點(diǎn)點(diǎn)地改正缺點(diǎn)。只要有點(diǎn)滴小進(jìn)步，我都會(huì)對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓他感到在老師眼里，他也是個(gè)具有許多優(yōu)點(diǎn)，知錯(cuò)就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，他對(duì)我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會(huì)更好，老師更喜歡?！钡鹊葧r(shí)，他開始學(xué)會(huì)了自控。

三、制訂計(jì)劃，增強(qiáng)自信

我根據(jù)徐同學(xué)的情況，幫他制定了一系列的計(jì)劃。我意識(shí)到他自己的自我控制能力很差，所以幫他制作了一張個(gè)人蓋章表。同時(shí)我也跟任課老師協(xié)商好，每上完一堂課幫他蓋章，如果他一星期下來(lái)可以得到五個(gè)章，就可以在班級(jí)的星級(jí)表中得到一顆星。這很大程度上激勵(lì)到了他，他果然改變了很多。雖然有的科目他都聽不懂，但他至少做到了不講話，不隨便做小動(dòng)作。他也從原來(lái)每次的扣星第一次星級(jí)表上出現(xiàn)了加星。這讓他很開心，從此以后，他總是向我要個(gè)人蓋章表，真的讓人很欣慰。

我經(jīng)常利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去表?yè)P(yáng)他，在課堂上盡量把問(wèn)題難度降低，讓該生來(lái)回答，提高該學(xué)生的信心。我還請(qǐng)班級(jí)里一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)，跟他關(guān)系也挺好的同學(xué)給他當(dāng)小老師，在學(xué)習(xí)上幫助他。放學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常跟他在操場(chǎng)上一起打球，跟他聊些關(guān)于日常生活中的及一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，關(guān)心他的所需，希望他能感受到學(xué)校這個(gè)大集體所給予他的愛。漸漸地，他跟我熟悉起來(lái)了，他現(xiàn)在也會(huì)經(jīng)常主動(dòng)說(shuō)要留下來(lái)補(bǔ)不會(huì)做的作業(yè)，讀書給老師聽等。學(xué)習(xí)上也比平時(shí)主動(dòng)了很多，偶爾也會(huì)關(guān)心老師，幫老師做自己力所能及事情。

每一個(gè)學(xué)生都是善良且天真的，他們都渴望老師和同學(xué)們的愛。他們也很渴望他人的認(rèn)同，我們應(yīng)該適時(shí)地了解學(xué)生尤其是后進(jìn)生們的所需，對(duì)癥下藥。記得詩(shī)人村上春樹有這樣的詩(shī)句：“魚兒對(duì)大海說(shuō)，你怎么看不見我在流淚，而大海對(duì)魚說(shuō)，我感覺得到，因?yàn)槟阍谖倚睦铩！泵總€(gè)孩子就像大海中各種各樣的魚，教師要有大海般的心胸，把魚兒——學(xué)生始終放在自己的心里，包容學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，原諒學(xué)生的無(wú)知和魯莽，容納他們，那我們的教育才會(huì)更斑斕，更富有。