張洋

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)形成的有效途徑。筆者認(rèn)為，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，教師可以從營造氛圍、問題引領(lǐng)、愉悅朗誦、補(bǔ)充閱讀四個(gè)方面改進(jìn)閱讀教學(xué)安排。以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，構(gòu)建高效課堂。

閱讀是學(xué)生獲取信息的主要途徑，提高語文閱讀教學(xué)的效率是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，采用多種教學(xué)方式改進(jìn)閱讀教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的閱讀興趣與欲望，進(jìn)而促進(jìn)他們掌握高效自主閱讀的方法，推動學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡單闡述個(gè)人的一些教學(xué)認(rèn)識和實(shí)踐中教學(xué)策略的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

1 注意營造氛圍，實(shí)現(xiàn)情境閱讀

對于感性思維比較強(qiáng)的小學(xué)生來說，良好的學(xué)習(xí)氛圍會有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在內(nèi)心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。因此，教師必須重視在閱讀教學(xué)中營造積極好學(xué)的課堂氛圍，展現(xiàn)文章情境，推動學(xué)生在興趣濃厚的閱讀氛圍中自覺投入閱讀，從而提升學(xué)生的閱讀水平。

例如，在教學(xué)課文《嫦娥奔月》時(shí)，我就先播放了關(guān)于嫦娥奔月神話故事的動畫，為學(xué)生營造出了輕松愉快的課堂氛圍，然后讓學(xué)生將觀看的視頻以講故事的形式加以復(fù)述。接下來，便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)沒聽說過的情節(jié)。通過之前的情境渲染，學(xué)生注意力迅速地集中起來，課堂教學(xué)也取得了良好的效果。

通過這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)落實(shí)，教師教會學(xué)生在閱讀中積極調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，引發(fā)聯(lián)想，養(yǎng)成自主閱讀、自主思考的好習(xí)慣。

2 安排問題引領(lǐng)，展開深度閱讀

學(xué)生對于文本的思考習(xí)慣是自主閱讀習(xí)慣的重要一環(huán)。教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)最有思考價(jià)值的問題，積極地思考，讓學(xué)生在學(xué)與思中不斷進(jìn)步，極大地推動學(xué)生提高自主閱讀的質(zhì)量。

例如，教學(xué)《誠實(shí)與信任》時(shí)，在同學(xué)們了解課文主要內(nèi)容之后，我為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：“一名中國留學(xué)生在德國留學(xué)，功夫不負(fù)有心人，獲得德國一名牌大學(xué)的博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展。但是他找工作的時(shí)候卻屢次被拒絕。你們猜一猜，是由于什么原因呢？”

學(xué)生聽了這個(gè)故事，都紛紛陷入了思考，緊接著展開激烈的討論，當(dāng)學(xué)生疑惑不解時(shí)，我揭示了原因：“因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生曾經(jīng)逃過三次票?！?/p>

學(xué)生自主閱讀課文，聯(lián)想之前的故事，便認(rèn)識到誠實(shí)與信任的重要性。這樣的補(bǔ)充閱讀是為了讓學(xué)生有深刻的思考，培養(yǎng)學(xué)生在問題引領(lǐng)下的自主閱讀習(xí)慣。

3 堅(jiān)持培育情感，推動愉快閱讀

養(yǎng)成朗讀習(xí)慣也是培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣的重要部分。在朗讀中，學(xué)生可以更好地體會文章中語言節(jié)奏、邏輯重音和語句形式的美感，為自我感悟到閱讀的樂趣搭建舞臺。

例如，教學(xué)課文《春光染綠我們雙腳》時(shí)，考慮到這篇課文是一首現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生以小組為單位齊聲朗讀，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生有感情地朗讀這首詩歌，體會詩歌中所蘊(yùn)含的歡樂與喜悅之情。

果然，學(xué)生在朗讀時(shí)都根據(jù)自己的理解，充分地抒發(fā)自己的情感，課堂上的氛圍也變得濃厚而熱烈。他們仿佛和課文中植樹的孩子們一樣欣喜快樂，分享著同樣激動的心情，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情，也就大大地提高了學(xué)生的朗讀水平。在陶醉般的朗讀中，學(xué)生的自主閱讀能力得以提升。

4 拓展設(shè)計(jì)視野，落實(shí)補(bǔ)充閱讀

補(bǔ)充閱讀的習(xí)慣是自主閱讀習(xí)慣的必要環(huán)節(jié)。教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，要積極地引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行課外閱讀的平臺與空間，為他們營造出良好的讀書氛圍，從而讓學(xué)生受到熏陶。

例如，在教學(xué)課文《七律·長征》時(shí)，許多學(xué)生對長征中故事的細(xì)節(jié)還是了解不多，難以產(chǎn)生切實(shí)的體驗(yàn)。于是我便為學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們在課下開展專題閱讀，搜集紅軍在二萬五千里長征中所發(fā)生的故事，并讓學(xué)生在下一節(jié)課上，以講故事的形式安排分享。

這樣的擴(kuò)展閱讀教學(xué)方式，為學(xué)生的課外閱讀指明了方向。這就有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升了他們的自主閱讀能力。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，是課程改革與社會發(fā)展對學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展的必然要求。課堂是學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識、提升學(xué)習(xí)能力的主戰(zhàn)場，教師要充分利用課堂教學(xué)的機(jī)會，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，采用多種有效的方法，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣與意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。要立足課堂，著眼課余，并且教給他們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、搜集補(bǔ)充閱讀資料、拓展閱讀視野的方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，以此助力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的廣闊天空展翅飛翔。

（作者單位：江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)）