田麗麗

高中課程改革兩大關(guān)鍵詞，一是堅(jiān)持立德樹(shù)人的導(dǎo)向，二是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)指政治認(rèn)同、理性精神、法制意識(shí)、公共參與。新一輪的課程改革中將政治學(xué)科定性為活動(dòng)型學(xué)科課程。這就要求任課老師能夠圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)，比如議題設(shè)計(jì)。這個(gè)暑假我參加了市教研室組織的培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)解讀政治學(xué)科核心素養(yǎng)并圍繞其開(kāi)展活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的嘗試，主要形式即議題設(shè)計(jì)。今年暑期有部電影特別火即《戰(zhàn)狼2》，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，利用國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題作背景展現(xiàn)核心價(jià)值觀的踐行，理所當(dāng)然地成為大家設(shè)計(jì)議題首選的材料。以下是我和當(dāng)時(shí)一起學(xué)習(xí)的同行們探討設(shè)計(jì)的三個(gè)議題。

議題1：直面拆遷之痛，呼喚法治精神

1 確立依據(jù)：

1.1 緊密聯(lián)系當(dāng)前熱點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性。

電影是生活的另一種反映，其情節(jié)、畫(huà)面來(lái)源于生活，又高于生活?！稇?zhàn)狼2》中暴力拆遷的片段也是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)的一個(gè)反映。

國(guó)家為了進(jìn)行經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)設(shè)施和市政等建設(shè)，有時(shí)需要進(jìn)行征地拆遷工作。上世紀(jì)末，曾有人戲稱計(jì)劃生育工作是“天下第一難”，從上世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始，征地拆遷工作則取代計(jì)劃生育成了城市和農(nóng)村工作的第一難。

拆遷不僅涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市建設(shè)，還涉及到個(gè)人和群體利益，更關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定繁榮。這就使得房屋拆遷進(jìn)化成為現(xiàn)代化進(jìn)程中不能回避的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

1.2 切合我區(qū)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生家庭實(shí)際。

伴隨著江北新區(qū)成為第十三個(gè)國(guó)家級(jí)新區(qū)，在地區(qū)規(guī)劃發(fā)展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一定規(guī)模的拆遷。不論是在城鎮(zhèn)，還是在農(nóng)村，很多學(xué)生家庭都經(jīng)歷過(guò)拆遷，學(xué)生有話可說(shuō)。議題活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有一定的可操作性。

1.3 拆遷是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，涉及多個(gè)主體。此議題能夠以“法治”來(lái)貫穿《政治生活》前三個(gè)單元的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和法治意識(shí)。

2 知識(shí)鏈接

2.1 政治生活：

我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)

公民：權(quán)利和義務(wù);

政府：性質(zhì)、宗旨、工作原則;依法行政;審慎行使民主權(quán)利;堅(jiān)持科學(xué)、民主、依法決策;自覺(jué)接受監(jiān)督;樹(shù)立政府權(quán)威等

黨：地位（中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心）;依法治國(guó)、依法執(zhí)政。

人大：加強(qiáng)立法、執(zhí)法監(jiān)督

司法機(jī)關(guān)：公正司法

經(jīng)濟(jì)生活：

市場(chǎng)與宏觀調(diào)控

2.2 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1）課前將學(xué)生分成三組布置任務(wù)，收集資料，并進(jìn)行課堂展示

第一組：深入當(dāng)?shù)夭疬w群眾，傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和呼聲，搜集拆遷過(guò)程中出現(xiàn)的典型案例。

第二組：走訪當(dāng)?shù)夭疬w部門(mén)，了解相關(guān)拆遷政策、法規(guī)及在拆遷工作中遇到的困難。

第三組：通過(guò)上網(wǎng)等其它方式，收集和拆遷有關(guān)的資料。

2）角色扮演

設(shè)置情景，突出拆遷過(guò)程中的矛盾沖突，讓學(xué)生分角色扮演“釘子戶”和“政府拆遷工作人員”，讓學(xué)生展現(xiàn)智慧，模擬如何化解政府與群眾之間的拆遷矛盾。

3）請(qǐng)學(xué)生圍繞和諧拆遷設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，并進(jìn)行課堂展示。

議題2：戰(zhàn)狼系列思考之終結(jié)篇：我是戰(zhàn)狼——服兵役現(xiàn)狀之思考

1 緣起：

1）熱點(diǎn)：戰(zhàn)狼電影的熱映，中國(guó)軍人的偉岸形象深入人心

2）依法服兵役是公民的基本義務(wù)，但現(xiàn)實(shí)生活中既有有志青年投身軍營(yíng)，保家衛(wèi)國(guó)，也存在逃避拒絕服兵役的情況

2 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1）課前準(zhǔn)備：

（1）問(wèn)卷調(diào)查：服兵役意愿的調(diào)查（高三年級(jí)）（2）查詢?nèi)胛闂l件

2）辯論：辯題是“好鐵不打釘、好男不當(dāng)兵”

3）活動(dòng)：情景?。簯?yīng)屆大學(xué)生有不錯(cuò)的職業(yè)前景和祖國(guó)需要的現(xiàn)實(shí)沖突

4）觀看國(guó)防部《軍招宣傳片》

3 教師點(diǎn)撥：

1）明確依法服兵役是公民的基本義務(wù)

2）引導(dǎo)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷與思考

3）履行義務(wù)應(yīng)具備的素養(yǎng)（介紹近2年體檢較高的淘汰率）

4）踐行國(guó)防教育的實(shí)踐，積極參加軍訓(xùn)活動(dòng)

4 知識(shí)鏈接：

政治生活：公民的政治義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)義務(wù)的關(guān)系;政府職能。

文化生活：愛(ài)國(guó)主義與民族精神，社會(huì)主義核心價(jià)值觀;思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)。

哲學(xué)生活：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

通過(guò)此次議題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)，我對(duì)議題設(shè)計(jì)乃至活動(dòng)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)得到了強(qiáng)化和修正。心得如下：一、議題要有一定的思辨性，有爭(zhēng)議才有思考和討論的必要和可能，解決一些認(rèn)識(shí)上的困惑與誤區(qū)。比如拆遷問(wèn)題，比如如何理性愛(ài)國(guó)問(wèn)題，比如服兵役問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容是個(gè)整體，相互關(guān)聯(lián)相互影響，設(shè)計(jì)活動(dòng)議題是要全面考慮問(wèn)題，另外核心素養(yǎng)與三維目標(biāo)并不沖突，而應(yīng)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。三、政治課程是要培養(yǎng)合格公民，因此設(shè)計(jì)要更具探究性，增強(qiáng)體驗(yàn)性，讓學(xué)生以公民身份在課堂。四、在素材選擇上優(yōu)秀經(jīng)典的素材要用深用透，情境素材要突出生活性，要可感知。五、要處理好生活邏輯和學(xué)科邏輯之間的關(guān)系，“知識(shí)不能丟”，“熱鬧的背后要思考為了什么”。

（作者單位：江蘇省南京市大廠高級(jí)中學(xué)）