陳妍

孩子的天性就是玩耍，如果能寓教于樂(lè)，非常有助于兒童智力的開(kāi)發(fā)，并且可以大大提升孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，健全孩子們的心智。游戲可以吸引孩子們的注意力，而且很有益于他們肢體語(yǔ)言的發(fā)展，所以對(duì)于學(xué)習(xí)很有幫助。在孩童成長(zhǎng)的階段里，他們都比較喜歡玩，所以對(duì)于這種心理應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予滿足，這對(duì)學(xué)習(xí)事半功倍。

1 怎樣體現(xiàn)游戲在幼兒教育中的重要性

1.1 游戲是學(xué)前兒童之間交流與交往的媒介與橋梁

小朋友在游戲時(shí)，只要不是一個(gè)人，就會(huì)建立一個(gè)溝通橋梁，而且會(huì)滔滔不絕，這就產(chǎn)生了交流，由此可能就建立了友誼。他們會(huì)就游戲的玩法、游戲的過(guò)程、游戲的結(jié)果、游戲的心情等產(chǎn)生一系列的交談。所以一面來(lái)說(shuō)，孩子通過(guò)游戲就建立了一個(gè)交際網(wǎng)，如果和更多的小朋友一起進(jìn)行玩耍，那么這個(gè)網(wǎng)會(huì)更大，對(duì)于孩子的交際能力就越有幫助。但是，在小朋友們進(jìn)行交往的同時(shí)肯定會(huì)產(chǎn)生不一樣的見(jiàn)解。例如：小朋友們想打沙包，有的小朋友不想在中間搶沙包，有的小朋友不想在兩邊扔沙包，這就產(chǎn)生了問(wèn)題，小朋友們肯定會(huì)做出調(diào)解，但是不一定可以調(diào)解成功，這就需要老師細(xì)心觀察，耐心勸導(dǎo)小朋友們，在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)交流、用謙和的態(tài)度處理、學(xué)會(huì)使用肢體語(yǔ)言協(xié)助自己的表達(dá)，只要建立了溝通，就可以解決問(wèn)題。通過(guò)游戲使他們知道自身存在什么問(wèn)題或者其他小朋友身上存在什么問(wèn)題，有則改之無(wú)則加勉。如此小朋友們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地便訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力。

1.2 游戲有助于兒童克服自我中心化，形成良好的自我意識(shí)，學(xué)會(huì)理解他人

小孩子在學(xué)前往往習(xí)慣以自我為中心處理問(wèn)題，站在自己的角度看待事物，理解周?chē)囊磺校@體現(xiàn)了兒童認(rèn)知自我中心化的特點(diǎn)。孩子自出生就以自己的角度看待問(wèn)題，而且如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，所以對(duì)孩子難免會(huì)寵溺，這助長(zhǎng)了孩子以自我為中心的習(xí)慣。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？那就是讓孩子們學(xué)會(huì)換位思考，站在別人的角度去思考問(wèn)題，可以去扮演其他身份人，像餐廳服務(wù)生、小賣(mài)鋪老板等。加以適當(dāng)?shù)那榫?，一個(gè)客人來(lái)飯店吃東西，叫你去服務(wù)他，你應(yīng)該如何去做。從頭至尾，展開(kāi)自己豐富的想象力，將情境細(xì)化，甚至到給錢(qián)的動(dòng)作和表情等。如此可以使孩子們體會(huì)到服務(wù)生是怎么工作的、怎么服務(wù)顧客的。這種通過(guò)角色互換的方式可以使孩子擁有更加健全的人格，遇到事情不是以自我為中心，而是學(xué)會(huì)換位思考，站在對(duì)方的角度看問(wèn)題。學(xué)著去理解別人，體諒別人，而不是固執(zhí)己見(jiàn)，這樣可以幫助兒童克服以自我為中心的態(tài)度。從而幫助學(xué)前兒童由以自我為本位的社會(huì)認(rèn)知向以他人為本位的社會(huì)認(rèn)知過(guò)渡，并為兒童形成正確認(rèn)識(shí)自己、正確理解他人的健康的自我認(rèn)知奠定基礎(chǔ)。

2 如何發(fā)揮游戲在幼兒教育中的效果

2.1 培養(yǎng)幼兒的主體地位，實(shí)施游戲興趣教學(xué)

在進(jìn)行課堂游戲時(shí)，教師千萬(wàn)不能讓幼兒被動(dòng)地參與游戲，這樣并不能起到游戲帶進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。教師一定要喚起幼兒的主觀意識(shí)。教師準(zhǔn)備能吸引幼兒興趣的健康游戲，在玩耍中，將知識(shí)點(diǎn)藏在每一段游戲過(guò)程中;教師也要注意觀察每一個(gè)幼兒在游戲里的表現(xiàn)，性格安靜細(xì)心的孩子適合需要腦力的環(huán)節(jié)，性格開(kāi)朗熱愛(ài)活動(dòng)的孩子就適合需要運(yùn)動(dòng)量大的環(huán)節(jié);每個(gè)孩子都有適合的環(huán)節(jié)，在每個(gè)環(huán)節(jié)都可以體會(huì)到游戲的快樂(lè)和自己的長(zhǎng)處帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。這樣孩子們就熱愛(ài)在游戲中學(xué)知識(shí)了。

2.2 利用有效手段達(dá)到游戲教學(xué)目的

幼兒教育的意義在于讓幼兒先體驗(yàn)到校園教育的感覺(jué)。大多數(shù)幼兒在家庭中受父母和其他長(zhǎng)輩照顧，很容易造成溺愛(ài)現(xiàn)象，不懂得制度約束，這樣的孩子到小學(xué)肯定會(huì)不適應(yīng)。因此幼兒教育應(yīng)該讓他們提前了解以及適應(yīng)“制度”的概念，在不破壞他們純真天性的前提下，教會(huì)他們基本的社會(huì)性行為。教師可以利用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、多媒體等方式鍛煉孩子們的視聽(tīng)說(shuō)能力，在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的情況下，幼兒的教識(shí)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)變得更簡(jiǎn)單，幼兒足不出戶就可以認(rèn)識(shí)許多動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、生活物品。教師要做到讓他們從生活中養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。

2.3 增強(qiáng)游戲趣味性，融合幼兒興趣學(xué)習(xí)

幼兒普遍喜歡游戲，不喜歡學(xué)習(xí)，由于他們的年齡特點(diǎn)，教師需要改變教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)和游戲融合在一起，將學(xué)習(xí)氛圍變得輕松愉快，又有趣味性，教師要注意課堂和日常生活的聯(lián)系，更要注意課堂知識(shí)的延伸。讓孩子們對(duì)于上課學(xué)習(xí)不再害怕，而是期待上課，因?yàn)樯险n給他們的快樂(lè)不低于游戲和娛樂(lè)。與課堂結(jié)合的游戲要適合，不能生硬連接，要做到能保證幼兒思維敏捷。

3.合理開(kāi)展角色游戲，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力

角色游戲在幼兒教育中占很重要的地位。教師要合理帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展角色游戲，在角色扮演中，要選擇一些接近幼兒生活的角色，這樣孩子們對(duì)于角色的把握也更熟練，進(jìn)行游戲時(shí)可以發(fā)揮出自己的理解。比如老師可以選擇每天陪著孩子成長(zhǎng)的老師這一職業(yè)，觀察一下在每個(gè)孩子眼中自己會(huì)是什么樣的。也可以鼓勵(lì)每個(gè)孩子表演一種自己喜歡的職業(yè)，也可以表演父母的職業(yè)，教師可以布置一個(gè)家庭作業(yè)就是孩子觀察父母平時(shí)的工作狀態(tài)和在家狀態(tài)，再來(lái)幼兒園里給其他同學(xué)表演自己的父母。這樣的游戲可以鍛煉孩子們的觀察能力以及總結(jié)能力，更能鍛煉他們的表演能力以及自信。

4 結(jié)語(yǔ)

游戲陪伴幼兒成長(zhǎng)，在健康的游戲中孩子們往往能獲得知識(shí)與快樂(lè)，教師的重要職責(zé)就是建立輕松詼諧又安全陽(yáng)光的氛圍，組織對(duì)孩子們有益的游戲，帶領(lǐng)他們一起玩耍，陪伴他們的學(xué)習(xí)，在關(guān)鍵時(shí)刻解答他們的疑惑，讓他們按著自己的夢(mèng)想道路自由成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省泰興市黃橋鎮(zhèn)中心幼兒園）