朱琳

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)手法也變得更加多種多樣。影視資源作為大眾傳媒的一種，在小學(xué)教育事業(yè)中占據(jù)著重要地位。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，教師更加注重學(xué)生情感的激發(fā)，利用有趣的教學(xué)資源給學(xué)生帶入寫(xiě)作要求，在教學(xué)中教師給學(xué)生引進(jìn)影視資源，借助視覺(jué)上的沖擊，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力，讓學(xué)生更加有興趣投入到寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)積極性。正文對(duì)影視資源在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，對(duì)課堂中存在的問(wèn)題制定出相應(yīng)的解決措施。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷完善自己的教育理念，抓住時(shí)代脈搏，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，更加出色的完成教育工作。在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師授課方式枯燥，不能給學(xué)生營(yíng)造有趣的寫(xiě)作氛圍，學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作效率不高。影視資源有多樣性、藝術(shù)性，趣味性的特征。這種教育方式恰恰彌補(bǔ)了學(xué)習(xí)枯燥的狀態(tài)，教師通過(guò)影視資源的信息傳遞和情感表達(dá)，教師可以借助大眾傳媒的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合課堂內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生更好的結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行文章創(chuàng)作。

1 利用影視資源，突出語(yǔ)文寫(xiě)作特色

影視資源的運(yùn)用可以大大提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，幫助學(xué)生輕松理解教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的想象力。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂中，教師運(yùn)用的教學(xué)形式脫離學(xué)生生活實(shí)際，不能讓學(xué)生感悟生活，把生活中的內(nèi)容寫(xiě)入作文中。所以教師要改變這種教育形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的寫(xiě)作空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，完成語(yǔ)文作文的創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行《習(xí)作七》的作文課程開(kāi)展時(shí)，教師首先要確立自己的授課目標(biāo)，通過(guò)本節(jié)課程的開(kāi)展可以讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)中故事的整合，適當(dāng)?shù)陌l(fā)表自己的情感進(jìn)行作文內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)。教師可以在課堂中給學(xué)生利用影視資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，根據(jù)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生播放影視資源，讓學(xué)生從影視中讀出故事，寫(xiě)出的作文內(nèi)容情節(jié)生動(dòng)，人物性格明顯，有自己的感情和想法。教師可以讓學(xué)生觀看完影視作品說(shuō)一說(shuō)自己的想法，進(jìn)行文章構(gòu)思。在這個(gè)過(guò)程中教師可以給學(xué)生引入創(chuàng)作思緒，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的快樂(lè)。通過(guò)這樣的教學(xué)形式可以讓學(xué)生更好的投入到自己文章創(chuàng)作當(dāng)中來(lái)，寫(xiě)自己的獨(dú)特感想和啟示，并且教師也提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

2 在教學(xué)中突出學(xué)生的主體位置

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，教師可以利用影視資源給學(xué)生提供有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂中教師突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中，教師不能正確指導(dǎo)，學(xué)生在寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題教師不能直接引導(dǎo)，這樣的情況下學(xué)生的寫(xiě)作積極性也不能得到激發(fā)，學(xué)生在寫(xiě)作中遇到問(wèn)題無(wú)從下手。所以教師要改變自己的授課形式，利用影視資源激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，突出學(xué)生的主體地位。例如，在進(jìn)行《我好想···》這一作文課程的講解時(shí)，教師首先要明確自己的計(jì)劃，給學(xué)生引入寫(xiě)作情景，在日常生活中學(xué)生的感受和經(jīng)歷都是不一樣的，這是一篇半命題的文章，教師可以根據(jù)題目給學(xué)生播放幾個(gè)影視短片，讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的影視短頻進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這個(gè)題目的理解，如果自己寫(xiě)這篇文章會(huì)從什么角度入手。這樣的教學(xué)課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生更好的思考自己的寫(xiě)作內(nèi)容，從而達(dá)到教師想要的授課效果，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感。

3 利用影視資源給學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂情節(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)形式變得新穎。教師在教育工作開(kāi)展中加入影視資源，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題目?jī)?nèi)容的理解越發(fā)深刻。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂中，部分教師運(yùn)用的教學(xué)手段非常缺少科學(xué)意義，束縛學(xué)生的想象思維，不能讓學(xué)生投入到創(chuàng)作中來(lái)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，導(dǎo)致課堂氛圍沉重。教師應(yīng)該改變這種授課形式，利用新穎的影視資源，贏得廣大學(xué)生的喜愛(ài)。教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生預(yù)備素材，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情節(jié)。給學(xué)生安排有價(jià)值的題目，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。例如，在進(jìn)行《我的理想》這一作文課程的開(kāi)展時(shí)，教師要根據(jù)作文課題來(lái)進(jìn)行分析。對(duì)于多種教學(xué)資源要進(jìn)行整合，發(fā)揮出影視資源教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)始作文的創(chuàng)作。讓學(xué)生明白樹(shù)立理想的重要性，鼓勵(lì)并引發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，并做出為此努力的決心。讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作意義，記錄更好的自己。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，教師可以更加高效的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂中，教師把影視資源帶入到教育工作中，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣、思考能力，增添學(xué)生的閱歷。在工作中教師一定要善于反思自己課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)的方式改正，同時(shí)提升自己的課堂質(zhì)量，讓學(xué)生更快速的掌握教師講解的內(nèi)容，把寫(xiě)作技巧應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（作者單位：江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)）