紀(jì)紅妍

當(dāng)前，在高校思想政治工作改革大形勢(shì)下，傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)廣泛開(kāi)展，涌現(xiàn)出了多種多樣的特色活動(dòng)，但是高校的傳統(tǒng)文化教育仍存在一些問(wèn)題。本文主要探討高職院校學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化缺失及其原因，結(jié)合新時(shí)代新形勢(shì)高職學(xué)院及學(xué)生特點(diǎn)，探索出傳統(tǒng)文化教育的有效途徑。

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，中國(guó)教育進(jìn)入了新時(shí)代，在教育新征程的新起點(diǎn)下，高校思想政治工作有了更新的要求，高職院校思想政治教育要貫徹黨的十九大精神，貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，以《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》為準(zhǔn)則，不斷提高思政工作質(zhì)量和效度。當(dāng)前，我們要提高高校學(xué)生的文化自信，深入推進(jìn)文化育人，注重以文化人，以文育人，深入開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。目前，高職院校的傳統(tǒng)文化教育如火如荼開(kāi)展，各類活動(dòng)火熱進(jìn)行，但是針對(duì)高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育仍然存在一些問(wèn)題亟待解決和探索。

1 高職院校學(xué)生傳統(tǒng)文化缺失

高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵普遍缺失，人文素養(yǎng)偏低，主要原因是：

1.1 思想上重視程度不夠，高職院校學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始的首要目標(biāo)就是就業(yè)、工作，功利思想占據(jù)主導(dǎo)。學(xué)習(xí)成績(jī)、操行考核、社會(huì)實(shí)踐等一系列校園考核體系都與今后就業(yè)、面試緊密聯(lián)系。高職院校的校園文化建設(shè)往往以企業(yè)文化、工匠精神、職業(yè)精神為主，傳統(tǒng)文化建設(shè)并沒(méi)有引發(fā)足夠的重視甚至漸漸在校園里淡化、消失。

1.2 注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)傳承，缺乏基于文化傳承的人文素養(yǎng)教育體系。目前，高職院校的通識(shí)課中往往缺少中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，大學(xué)語(yǔ)文等常識(shí)課程被忽略或取消。人文類的課程往往是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、應(yīng)用文寫(xiě)作、就業(yè)指導(dǎo)等與就業(yè)相關(guān)，忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)、底蘊(yùn)的培養(yǎng)。高職院校普遍缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有深入研究的教學(xué)人員，很多思政課教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的講解也僅僅是流于形式或表面。

1.3 傳統(tǒng)文化教育主要以傳統(tǒng)方式開(kāi)展，缺乏新媒介的更為深入的融合與介入。在高職院校，文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度依然不高，與專業(yè)知識(shí)相比，大學(xué)生更缺乏吸收傳統(tǒng)文化的便利有效途徑。網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)文件建設(shè)在技術(shù)與內(nèi)容上依然不夠成熟完善，沒(méi)有形成具有吸引力和普及性的傳統(tǒng)文化虛擬陣地。

1.4 在新時(shí)代高校思想政治工作改革的契機(jī)下，高職院校對(duì)文化育人體系有了更深刻的理解和重視，注重以文化人以文育人，傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為目前高校學(xué)生教育、管理的一個(gè)重點(diǎn)。但是高職院校的傳統(tǒng)文化教育仍停留在狹隘的組織活動(dòng)、比賽等，形式比較單一，內(nèi)容也比較單一，思想教育有“娛樂(lè)化”傾向，活動(dòng)多，層次不高。一時(shí)的吸引學(xué)生并不意味著能夠促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。學(xué)生大部分活動(dòng)集中于一段時(shí)間的廣泛參與，學(xué)生熱衷于精彩熱鬧的形式、內(nèi)容，而此類活動(dòng)結(jié)束后的反饋、總結(jié)鮮少提及，熱鬧過(guò)后歸于平淡，學(xué)生真正領(lǐng)悟的東西比較少，層次比較淺。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的深層次內(nèi)涵并沒(méi)有完全灌注于學(xué)生頭腦中。

2 高職院校傳統(tǒng)文化教育途徑

傳統(tǒng)文化教育要針對(duì)高職院校特色和學(xué)生特點(diǎn)，全面具體地建設(shè)傳統(tǒng)文化教育體系，形成常態(tài)化。文化教育應(yīng)該是潤(rùn)物無(wú)聲的浸入式教育。

2.1 傳統(tǒng)文化教育應(yīng)體系化，以通識(shí)基礎(chǔ)教育為主，細(xì)化傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、板塊、層次，各高?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材，分學(xué)期分年級(jí)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，如開(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)歷史、藝術(shù)欣賞、哲學(xué)、寫(xiě)作、經(jīng)濟(jì)法律等。高校應(yīng)注重課程思政建設(shè)，并重點(diǎn)發(fā)揮思政課的功能。要充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，并貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)?！八颊n程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變使大學(xué)生思政教育更加全方位、更加行之有效。

2.2 傳統(tǒng)文化教育應(yīng)專業(yè)化、科學(xué)化。高職院校傳統(tǒng)文化教育不可能像高校中文系、歷史系那樣全面具體，但是也不能忽視教育的專業(yè)化。相關(guān)專業(yè)教師可以通過(guò)課上、業(yè)余時(shí)間向?qū)W生傳播學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的方向、方法、途徑。向?qū)W生推薦中國(guó)經(jīng)典篇目，鼓勵(lì)學(xué)生讀精華，讀源頭，了解中華文化的起源、發(fā)展、派系等，從而形成全局的知識(shí)脈絡(luò)，而不是隨便背幾首詩(shī)，參加幾次比賽就可以了。

2.3 實(shí)踐多樣化。高校的傳統(tǒng)文化活動(dòng)主要是知識(shí)競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀等，形式單一，學(xué)生參與廣度不夠。中國(guó)的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學(xué)格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括：古文、詩(shī)、詞、曲、賦、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語(yǔ)等。因此，要多組織學(xué)生根據(jù)不同的文化形態(tài)，結(jié)合適應(yīng)的節(jié)日風(fēng)俗，策劃不同的形式內(nèi)容，如端午節(jié)可以組織大學(xué)生了解屈原所處時(shí)代和政治文化情況，學(xué)習(xí)包粽子。多種形態(tài)能夠激發(fā)熱度，更能夠發(fā)掘出在這方面有特長(zhǎng)、天賦的學(xué)生加以引導(dǎo)和重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.4 引進(jìn)來(lái)和走出去相結(jié)合。傳統(tǒng)文化教育滲透并不是閉門(mén)造車，要引進(jìn)一些專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者、專家、老師來(lái)校開(kāi)設(shè)課程或講座，名人效應(yīng)會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)此的興趣。2015年，我校邀請(qǐng)了學(xué)者劉波來(lái)校與學(xué)生交流，反響熱烈。各院系可以開(kāi)設(shè)文化素質(zhì)大講堂，講述歷史、文化、哲學(xué)、政治等相關(guān)知識(shí)。走進(jìn)文化圣地如孔子廟、李大釗故居、革命老區(qū)等，走訪故鄉(xiāng)，走進(jìn)劇場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.5 扶持以傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)此類學(xué)生社團(tuán)申請(qǐng)和舉辦傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)。高職院校的社團(tuán)活動(dòng)以專業(yè)、文體社團(tuán)為主，文化、人文類社團(tuán)較少，高校應(yīng)大力扶持一批更具專業(yè)性的人文社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與，開(kāi)展特色活動(dòng)。因此，傳統(tǒng)文化類的活動(dòng)也可以以此類社團(tuán)為依托，減輕系部學(xué)生活動(dòng)的壓力和負(fù)擔(dān)，更讓學(xué)生有更多選擇的余地和空間。

2.6 傳統(tǒng)文化活動(dòng)更重視參與廣度，忽略了參與的深度和效度。每次開(kāi)展活動(dòng)可以根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、喜好去涉及、安排。如一年級(jí)學(xué)生較活躍，可以安排比賽、誦讀等外向型活動(dòng)，二年級(jí)學(xué)生較成熟內(nèi)斂，可以安排座談會(huì)、講座、創(chuàng)作等活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，要形成反饋機(jī)制，針對(duì)學(xué)生提出的建議和問(wèn)題，進(jìn)行有效改進(jìn)。

2.7 加強(qiáng)對(duì)新媒體的運(yùn)用，積極與學(xué)生互動(dòng)。要把握住時(shí)代發(fā)展步伐，發(fā)揮出新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用超級(jí)校園APP、校園網(wǎng)、微信、微博等平臺(tái)，積極組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，提出思政工作的改良意見(jiàn)，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)工作的參與度和積極性。如清明節(jié)期間，利用學(xué)生返鄉(xiāng)過(guò)節(jié)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生拿起自己的視頻裝備，記錄家鄉(xiāng)的清明節(jié)習(xí)俗，包括家鄉(xiāng)清明節(jié)特有的飲食、文明祭掃、名人遺跡以及特色祭祀或踏青活動(dòng)，及時(shí)上傳新媒體平臺(tái)，分享感受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的真認(rèn)可，真自信，真?zhèn)鞒小?/p>

另外，還可以利用新媒體提供傳統(tǒng)知識(shí)信息模塊，建立傳統(tǒng)文化知識(shí)地圖。借助新媒體把古典書(shū)法知識(shí)、古典文學(xué)知識(shí)、古代文化知識(shí)、傳統(tǒng)音樂(lè)知識(shí)、傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)、民俗風(fēng)情知識(shí)等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目分模塊進(jìn)行篩選、收集、錄入、分類、聚合，按照規(guī)律建立體系，將傳統(tǒng)文化知識(shí)系統(tǒng)化、類別化，綜合化。

因此，高職院校思想政治教育工作要貼合95后大學(xué)生實(shí)際情況和校園文化建設(shè)特點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)，專業(yè)化、科學(xué)化、體系化開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，采取多樣化形式，充分利用新媒體，提高傳統(tǒng)文化教育的深度和效度，契合新時(shí)代高校思想政治改革攻堅(jiān)要求。

（作者單位：天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院）