張杰

中國(guó)的漢字從古至今經(jīng)歷了成千上萬(wàn)年的演變，同時(shí)漢字也是華夏民族的璀璨文化中的一顆明珠。所以在小學(xué)基礎(chǔ)的語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字識(shí)字的良好習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該運(yùn)用合理豐富的教學(xué)方法以及營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂氛圍為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生識(shí)字的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的主觀(guān)意識(shí)，進(jìn)而確保學(xué)生擁有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)小學(xué)生樂(lè)趣識(shí)字的構(gòu)建做出詳細(xì)的地解析。

1 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中樂(lè)趣識(shí)字的重要性

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字的重要時(shí)期，而且其他課程的教學(xué)也是建立在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)之上的。由于小學(xué)生天性愛(ài)玩，在上課的時(shí)候也不能集中注意力，如果只是單純的教導(dǎo)他們識(shí)字，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、無(wú)聊，甚至對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭煩的心理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。所以，樂(lè)趣識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)樂(lè)趣識(shí)字也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵步驟。

2 實(shí)施樂(lè)趣識(shí)字的有效策略

2.1 營(yíng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性

在小學(xué)教育中，由于生源教學(xué)對(duì)象都是年齡較小的學(xué)生，也正因?yàn)槿绱?，他們?huì)對(duì)周?chē)男迈r事物產(chǎn)生好奇的心理，同時(shí)年齡小的學(xué)生也十分活潑好動(dòng)、極具表現(xiàn)欲，也正是這樣，他們也缺乏持久性。因此，識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師要為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，借此增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲以及識(shí)字的積極性，讓學(xué)生形成識(shí)字不難的良好心理狀態(tài)。

比如，在學(xué)生剛剛步入小學(xué)課堂的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展“自我介紹”活動(dòng)，讓每一位同學(xué)做出自我介紹，在說(shuō)出自己名字的同時(shí)還要寫(xiě)到黑板上，讓其他同學(xué)記住，同時(shí)，學(xué)生也可以講講自己的名字的由來(lái)以及自己的興趣愛(ài)好。針對(duì)比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以進(jìn)行分組行動(dòng)活動(dòng)，或者同桌之間互幫互助的行動(dòng)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠很快的融入到新的班級(jí)，并且在每個(gè)同學(xué)進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)接觸到很多以前不認(rèn)識(shí)的生字，這樣在不知不覺(jué)中就能夠讓學(xué)生積累大量的文字，與此同時(shí)，也能夠提高學(xué)生識(shí)字的積極性。

2.2 豐富教學(xué)形式，增加識(shí)字的趣味性

由于學(xué)生的年齡比較小，愛(ài)玩也是他們的天生，所以，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者要豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

2.2.1 趣味識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，教師要給學(xué)生講述基本的識(shí)字方法，比如像“日月明”“三石磊”“三日晶”等這類(lèi)型的字，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，同時(shí)也可以預(yù)留作業(yè)，讓學(xué)生在課后尋找這類(lèi)型的漢字。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字的方法以及漢字的規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生就能夠主動(dòng)去認(rèn)識(shí)漢字，這樣既能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力，還能夠提升語(yǔ)文教學(xué)的效率。

2.2.2 趣編朗朗上口的打油詩(shī)

打油詩(shī)是一種語(yǔ)言通俗易懂、格律比較隨便的詩(shī)，其特點(diǎn)就是生動(dòng)形象、方便記憶、朗朗上口。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容巧妙的編寫(xiě)為打油詩(shī)，不僅能夠加深學(xué)生的記憶，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形近字“燒、澆、繞、曉”的時(shí)候，可以將這四字編寫(xiě)為一首打油詩(shī)，“有火才能燒，有水才能澆，用絲來(lái)纏繞，有日見(jiàn)分曉”。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)分不清這幾個(gè)漢字的含義，由此可見(jiàn)，根據(jù)漢字本身編寫(xiě)朗朗上口的打油詩(shī)，不僅僅能夠尊重漢字的本身意義，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的魅力，從而提升學(xué)生的識(shí)字效率。

2.2.3 趣猜字謎

在中國(guó)古代就有猜燈謎的傳統(tǒng)，謎語(yǔ)的謎底是由一個(gè)或者幾個(gè)漢字組成的，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以運(yùn)用猜字謎的方式，使識(shí)字教學(xué)更加豐富有趣，學(xué)生也能夠積極的參與進(jìn)來(lái)。

比如，在語(yǔ)文課堂上，教師向?qū)W生說(shuō)出謎語(yǔ)，“山上有個(gè)山”，讓學(xué)生去猜測(cè)謎底是什么，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)動(dòng)腦思考、動(dòng)手寫(xiě)字，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教師對(duì)于快速猜出謎底的學(xué)生要加以表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的信心，讓學(xué)生的識(shí)字勁頭更加積極。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行猜謎競(jìng)賽，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組之間進(jìn)行搶答，答對(duì)得一分，答錯(cuò)不得分。用這種競(jìng)賽的方式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生在猜對(duì)之后享受成功的喜悅，還能能夠使學(xué)生全身心的投入到識(shí)字學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)也就大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率，同時(shí)也利于學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的意識(shí)。

2.3 使用媒體教學(xué)方法，提升學(xué)生的識(shí)字熱情

在小學(xué)的教育教學(xué)事業(yè)中，學(xué)生總會(huì)被外界的新鮮事物所吸引，因此，語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這一天性，合理地的使用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的獅子識(shí)字環(huán)境。由于這個(gè)階段的學(xué)生大多會(huì)被生動(dòng)的影像、色彩鮮明的圖片或者靈動(dòng)悅耳的音樂(lè)所吸引，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在教學(xué)中充分的地利用多媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的識(shí)字熱情。

比如，在進(jìn)行景山版一年級(jí)《我愛(ài)我的祖國(guó)》這篇文章教學(xué)的時(shí)候，教師可以先運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生播放國(guó)歌，然后為學(xué)生播放天安門(mén)升國(guó)旗的視頻，伴隨著歌曲與視頻的播放，學(xué)生的注意力也被之其吸引，學(xué)生也會(huì)對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇的心理，這樣的教學(xué)手段，不僅活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)認(rèn)識(shí)漢字的習(xí)慣，從而為學(xué)生的日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，樂(lè)趣是識(shí)字教學(xué)方法的重要內(nèi)容之一，在提升學(xué)生識(shí)字興趣的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，使學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行漢字的積累。因此，語(yǔ)文教學(xué)工作者要充分地的結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，從而達(dá)成識(shí)字教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：北京景山學(xué)校朝陽(yáng)學(xué)校）