劉亮 劉穎 周虹

時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，促使國(guó)家需要大量的專業(yè)人才來(lái)推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。尤其是與多個(gè)國(guó)家建交往來(lái)的今天，英語(yǔ)作為世界官方語(yǔ)言之一，對(duì)于我國(guó)的很多企業(yè)和商業(yè)發(fā)展都有很重要的作用，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生更應(yīng)該肩負(fù)使命，提高自身專業(yè)能力。英語(yǔ)教育的相關(guān)人員更應(yīng)該想辦法提高教學(xué)能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是非常重要的，所以文章對(duì)我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題以及具體情況進(jìn)行了分析，又對(duì)有效的教學(xué)模式進(jìn)行了探討。希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

1 改革英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)模式的意義

在高職院校的教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式的實(shí)行和改良都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果教學(xué)模式先進(jìn)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到很大的提高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣逐漸濃厚。例如在英語(yǔ)教育專業(yè)的課程中，增加外教的外語(yǔ)課程，可以很好的使學(xué)生們體會(huì)到外語(yǔ)的語(yǔ)感和語(yǔ)調(diào)。通常學(xué)生對(duì)于外國(guó)友人是很感興趣，如果教師是外國(guó)人，并且口語(yǔ)很地道，那么學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的練習(xí)效果會(huì)很明顯的有所提高?？偟膩?lái)說(shuō)，國(guó)家需要的是一批具有扎實(shí)基礎(chǔ)的專業(yè)性人才，這樣的人才投入到工作時(shí)會(huì)很快接受工作的要求和環(huán)境。所以學(xué)校改進(jìn)教學(xué)模式，對(duì)于專業(yè)人才的教育是有很大意義的。

2 目前英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

2.1 教學(xué)手段不新穎

國(guó)家提倡素質(zhì)教育，教學(xué)方法要根據(jù)不同的情況進(jìn)行相應(yīng)的改革和制定，并且希望孩子們能夠多方面發(fā)展。對(duì)于高職院校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，更是要好好思考和整理教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在部分學(xué)校還是在以傳統(tǒng)的教師根據(jù)課本上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解，雖然課本上的單詞、語(yǔ)法等重點(diǎn)很明確，但是這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，只是死記硬背，學(xué)習(xí)的效果就體現(xiàn)不出來(lái)，并且學(xué)生需要的是將來(lái)的職業(yè)能力，與外國(guó)人溝通的能力或者是教學(xué)的能力，所以這樣來(lái)看教學(xué)方法還需要進(jìn)一步的改善。

2.2 教學(xué)中體現(xiàn)不出職業(yè)特點(diǎn)

高職院校對(duì)于學(xué)生的教育主要目標(biāo)是將學(xué)生的專業(yè)型和職業(yè)性體現(xiàn)出來(lái)。而目前部分高職院校仍然是以知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為主，沒(méi)有相關(guān)專業(yè)型人才的教育方法和行動(dòng)。并且在高職院校中不同專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)習(xí)的課本幾乎沒(méi)有不同的版本，這樣一來(lái)，不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)不同以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的不同掌握要求也得不到很好的學(xué)習(xí)，例如英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于教學(xué)方法及專業(yè)知識(shí)得不到掌握，旅游英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不能很好的學(xué)習(xí)到旅游景點(diǎn)里的專有名詞的意義等。因此，教學(xué)的特點(diǎn)和專業(yè)型還需要進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

2.3 教學(xué)觀念需要進(jìn)步改變

雖然國(guó)家已經(jīng)實(shí)行了素質(zhì)教育這一優(yōu)秀的教學(xué)體系，但是大部分教師的教學(xué)觀念仍然體現(xiàn)在以課堂教學(xué)為主，校內(nèi)學(xué)習(xí)為主的封閉式學(xué)習(xí)觀念。這對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是缺乏實(shí)踐性的，學(xué)生不能夠以地道的英語(yǔ)口音交流，就很難形成較為專業(yè)的口語(yǔ)體系。同樣，即使不是英語(yǔ)專業(yè)的高職院校學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是一樣得不到專業(yè)性的發(fā)展。例如機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生，接觸不到英文的機(jī)械構(gòu)造標(biāo)志，一旦進(jìn)入到實(shí)際工作中，就很難認(rèn)出零部件上的標(biāo)志。

3 培養(yǎng)專業(yè)能力的教學(xué)模式的探討

3.1 分層次的教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同程度的實(shí)際情況，有的學(xué)生基礎(chǔ)能力強(qiáng)，但是需要記憶的時(shí)間也長(zhǎng)，而有的學(xué)生看起來(lái)不認(rèn)真，實(shí)際上學(xué)習(xí)能力是很突出的，這就對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。所以在探索的過(guò)程中教育者可以采用分層教學(xué)的方法，對(duì)于程度不一樣的學(xué)生，用符合他們的學(xué)習(xí)模式來(lái)教育。這種模式可以通過(guò)分班來(lái)實(shí)行，不同程度的學(xué)生分在不同的班級(jí)，這樣也方便管理。

3.2 英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)

學(xué)好門語(yǔ)言，或?qū)W習(xí)好一門學(xué)科，前提就是擁有非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。好的知識(shí)基礎(chǔ)是一切進(jìn)步的前提。所以教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教師更應(yīng)該感受到責(zé)任和壓力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的高要求，應(yīng)該掌握的知識(shí)一定要掌握，不能在基礎(chǔ)知識(shí)上投機(jī)取巧。并且國(guó)家有統(tǒng)一的大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試，例如英語(yǔ)四六級(jí)，專四和專八等考試這些都是對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該參加這些考試并且拿到證書。

3.3 職場(chǎng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)

學(xué)生總有一天要畢業(yè)并且投入到工作當(dāng)中，職場(chǎng)上的工作能力是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的最終目的。所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中也應(yīng)該注重學(xué)生職場(chǎng)英語(yǔ)能力的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師可以從職業(yè)方面的應(yīng)用英語(yǔ)開(kāi)始，收集所有的專業(yè)性詞匯和實(shí)際應(yīng)用的例子，使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的英語(yǔ)運(yùn)用有初步的了解和能力，這也是學(xué)生實(shí)踐課程中重要的一部分。

3.4 專業(yè)性的分模塊學(xué)習(xí)

不同的專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)性的技巧的要求是不同的，所以教育者必須分不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的鍛煉，例如英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生的教學(xué)能力，隨機(jī)應(yīng)變能力和溝通能力等，而商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生培養(yǎng)的應(yīng)該是對(duì)于專有英語(yǔ)詞匯的靈活掌握程度，和商業(yè)英語(yǔ)的運(yùn)用等技巧。分不同的模塊對(duì)學(xué)生采用合適的方法來(lái)教學(xué)，將會(huì)是學(xué)生專業(yè)性發(fā)展的重要推動(dòng)力。因此，培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)技巧會(huì)很強(qiáng)，從而達(dá)到了高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

綜上所述，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有很強(qiáng)的專業(yè)性。所以教學(xué)模式起著很大的決定作用，培養(yǎng)的目標(biāo)既然是職業(yè)能力的專業(yè)性，那么教學(xué)方法就必須要符合實(shí)際情況。文章提到的分層次、分模塊教學(xué)的模式，在專業(yè)性教育的方面都起到了很好的影響作用。在未來(lái)的教學(xué)發(fā)展路程中教學(xué)模式還需要進(jìn)一步的實(shí)施和加強(qiáng)，望相關(guān)人員繼續(xù)努力投身教育事業(yè)，為祖國(guó)培育出大批的專業(yè)人才。

（作者單位：張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）