章莉

在經(jīng)濟全球化的背景下，中外經(jīng)濟交流愈加頻繁，隨著新課程改革的推進及新的時代背景下外貿(mào)企業(yè)的發(fā)展，越來越多的中專學校開設了商務英語課程，以培養(yǎng)一批具有較強應用實用能力的復合型專業(yè)技術人才，滿足當前國家商務實踐活動對綜合型人才的需求。中專教育是當前我國教育中的重要組成部分，中專商務英語教學以培養(yǎng)具備基礎商務禮儀及綜合素質(zhì)的專業(yè)性人才為主，其為經(jīng)濟社會的發(fā)展做出了一定的貢獻。當前我國多數(shù)中專商務英語教學還存在一定的問題，阻礙了專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)。

1 中專商務英語教學中存在的問題

1.1 缺乏完善的課程體系

隨著教育改革實踐的不斷推進，社會經(jīng)濟發(fā)展對中專院校人才培養(yǎng)的要求不斷的提高。在教學實踐中，任何教學活動的開展及教學設計，均以科學的課程體系設置為基礎，雖然當前多數(shù)的中專學校商務英語教學已設立了基本的課程體系，但在具體的教學實踐中還存在諸多的問題。一般中專院校學生上課的時間為2-3年，商務英語教學的開展以一定的基礎英語為前提，因此，中專學校商務英語課程的設置應在基礎英語學習之后，為學生更好的學習商務英語奠定基礎。但在實際操作中，多數(shù)院校在學生入學后便按照專業(yè)課程的教學開設相應的商務英語學習課程，由于基礎英語學習的缺失，多數(shù)學生無法很好的學習商務英語，造成學習效果低下。課程體系設置的不科學性，直接影響了中專商務英語教學的實際效果。

1.2 教師隊伍的素質(zhì)有待提升

商務英語專業(yè)性較強，注重商務的實用性，具備專業(yè)素養(yǎng)的商務英語教師是保證中專學校商務英語教學實踐順利實施的前提與基礎，同時，商務英語教師還應具備一定的商務工作經(jīng)驗，這樣才能更好的指導學生開展教學。但當前多數(shù)中專院校商務英語教師普遍缺乏這種能力，由于缺乏必要的商務經(jīng)驗，課堂教學過于死板，理論化的教學，降低了學生學習的興趣，教師無法在教學實踐中為學生創(chuàng)設貼合實際的商務場景。教學實踐僅僅教會學生一定的商務專用詞匯，無法有效的培養(yǎng)并提升學生的商務應用實際應用能力。

1.3 學生學習的興趣較低

中專學生的綜合素質(zhì)及基礎普遍較差，多數(shù)學生的英語基礎更差，隨著素質(zhì)教育的普及及高校的擴招，中專學校的生源質(zhì)量逐年下降。在中專商務英語教學中，多數(shù)學生的基礎普遍較差，缺乏自主學習的能力，商務英語的學習要以一定的英語聽、說、讀、寫能力為基礎，但是當前多數(shù)中專學生的英語水平無法滿足這一要求，增加了教學的難度。由于學生的英語基本技能不過關，缺乏必要的詞匯積累，其主動學習的意識較差，加上長期的被動式學習模式的影響，多數(shù)學生缺乏自主探究及自我超越的意識，其參與商務英語教學實踐的積極性不高，使得商務英語教學實踐的順利實施存在障礙。

2 中專商務英語教學優(yōu)化策略及措施

2.1 建設完善的課程體系

在中專商務英語教學實踐中，課程設置應遵循層次化的原則。與一般的基礎英語不同，商務英語有其專門的詞匯、短語及用法，其涉及的專業(yè)知識較多。中專學生學好商務英語的基礎是具備扎實的基礎英語知識，目前，多數(shù)中專學校在學生一、二年級的課程中設置了一定的基礎英語課程，并安排了充足的基礎英語課時，為學生提高商務英語讀寫水平奠定了基礎。多數(shù)中專學校在二年級下學期開設商務英語，充分的體現(xiàn)了商務英語學習的層次性。

為提高學生的商務英語水平，中專學校要建設完善的課程體系，以教材及實例展開教學，教師應在課程教學中按照教材的要求為學生創(chuàng)設一定的商務實例。并以一定的商務實例作為課堂教學的補充，提高商務英語教學的真實性及實踐性，為學生積累商務禮儀提供條件。中專商務英語教學應結合學校的教學特色及發(fā)展需求，設置科學的教學體系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為社會提供符合要求的專業(yè)復合型人才。

2.2 加強師資隊伍建設

商務英語教學具有較強的實踐性，在中專商務英語教學實踐中，一定的工作經(jīng)驗及扎實的專業(yè)基礎知識是商務英語教師必備的基本素質(zhì)。目前，多數(shù)中專學校的商務英語教師為英語專業(yè)畢業(yè)生，其較高的學歷水平及語言知識及商務知識為教學實踐的開展奠定了基礎，但多數(shù)教師普遍缺乏必要的商務實踐經(jīng)驗，影響了教學效果。為此，中專學校要加強師資隊伍的建設，結合時代的發(fā)展要求建設雙師型教師隊伍。學?？梢詮亩喾N渠道引進人才，體現(xiàn)教師隊伍的多樣性，在招收英語專業(yè)畢業(yè)生的基礎上，引進其他院校、科研單位等優(yōu)秀人才，并從外資企業(yè)中引進具有商務實踐經(jīng)驗的人員充實學校教師隊伍。中專學校也可通過安排商務英語教師到外貿(mào)企業(yè)中掛職鍛煉的方式，豐富教師的商務經(jīng)驗，提高課堂教學的實際效果

2.3 發(fā)揮教學實踐中學生的主體地位

中專商務英語教學要發(fā)揮學生的主體地位，調(diào)動學生學習的積極性及主動性。商務英語學習具有較強的實踐性，在學習與實踐的過程中，學生作為學習的主體，調(diào)動其學習的積極性顯得十分重要。中專商務英語教師應采用多元化的教學方法激發(fā)學生學習的興趣，讓學生自主學習。在課堂教學中，教師可通過生詞必讀、互問互答、雙人對話練習、商務實踐情境會話聯(lián)系等方式吸引全體同學參與課堂教學，為學生營造良好的商務英語學習氛圍。教師在課程教學中要創(chuàng)設教學情境，介紹英美國家的風土人情，利用中西方文化之間的差異，培養(yǎng)學生的語言差別思維及意識。教師可通過角色扮演的方式，讓學生融入特定的商務情境中去，讓學生在參與、探究的過程中輕松的學習。在商務英語教學實踐中，教師要適當?shù)募顚W生，幫助學生樹立學習的信心及勇氣。同時，教師可組織學生參加商務英語大賽，為學生應用商務英語創(chuàng)設條件，并激發(fā)學生學習的熱情。

綜上所述，當前多數(shù)中專學校商務英語教學還存在諸多的問題，缺乏科學的課程體系及師資隊伍，加上學生自主學習的意識不足，使得商務英語教學的實際效果較低。中專商務英語教學具有很強的實踐性，學校要建設完整的課程體系，加強教師隊伍建設，創(chuàng)新教學模式，為學生學習商務英語創(chuàng)設一定的商務環(huán)境，提高課堂教學的效果，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才。

（作者單位：江西省電子信息工程學校）