劉晶

隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及移動產(chǎn)品的不斷完善，移動學(xué)習(xí)方式受到越來越多人們的認(rèn)可和接受，并對中職學(xué)生的閱讀方式產(chǎn)生了重要影響，給傳統(tǒng)中職閱讀教學(xué)方式帶來了巨大挑戰(zhàn)，促進(jìn)了中職閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新改革。本文分析了移動學(xué)習(xí)對中職學(xué)生閱讀方式產(chǎn)生的影響，并簡單闡述了基于移動學(xué)習(xí)的中職閱讀教學(xué)創(chuàng)新。

我國已正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與相關(guān)產(chǎn)品已經(jīng)融入到人們?nèi)粘Ｉ睿瑸槿藗儙砹溯^大便利。因此中職教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，積極的將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到中職閱讀教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)的多元性、共享性等特點，完善和改進(jìn)中職閱讀教學(xué)方式以及中職學(xué)生的閱讀方式，從而提升中職學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

1 移動學(xué)習(xí)內(nèi)容概述

移動學(xué)習(xí)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用智能手機(jī)等移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行知識信息的獲取和學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有著學(xué)習(xí)資源豐富、交互性強(qiáng)、自由性高、知識搜索方便快捷等特點，可以有效提高中職學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識的閱讀效率和閱讀深度，同時也有利于中職學(xué)生對其他知識的了解和學(xué)習(xí)，有效提升了中職學(xué)生的閱讀主觀能動性。

2 中職學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

2.1 中職學(xué)校對閱讀缺乏重視

目前的中職學(xué)校還是更加注重專業(yè)技能知識的教學(xué)，因為專業(yè)技能水平關(guān)系到中職學(xué)生日后的工作問題。而且中職學(xué)生及家長也比較重視學(xué)校的技能教學(xué)質(zhì)量，使得中職閱讀教學(xué)越發(fā)的不受重視，不僅閱讀教學(xué)課程安排的極少，而且閱讀教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容也相對落后，極大影響了中職學(xué)生的閱讀積極性和閱讀質(zhì)量，導(dǎo)致中職閱讀教學(xué)形同虛設(shè)。

2.2 中職學(xué)生閱讀能力較低

中職學(xué)生大部分是初中剛畢業(yè)或者初中都沒畢業(yè)的學(xué)生，就讀于中職學(xué)校也只是為了學(xué)習(xí)一些求職或工作能用到的專業(yè)技能，所以中職學(xué)生普遍有著學(xué)習(xí)成績較差、文化水平低、閱讀學(xué)習(xí)積極性較低等特點，再加上中職學(xué)校對閱讀教學(xué)的不重視，使得中職學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀效率沒有得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，導(dǎo)致中職學(xué)生的閱讀能力沒有得到提升，影響了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.3 中職學(xué)生的閱讀量較少

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步以及人們生活水平的提高，中職學(xué)校普遍搭建了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且中職學(xué)生們也都有智能手機(jī)等移動設(shè)備，但是由于中職學(xué)校對閱讀學(xué)習(xí)的不重視，使學(xué)校缺乏相應(yīng)的移動學(xué)習(xí)氛圍和移動學(xué)習(xí)理念宣傳，而且老師也很少對學(xué)生進(jìn)行移動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和指點，再加上學(xué)生本身缺乏相應(yīng)的閱讀積極性，使得中職學(xué)生將大量課余時間用在網(wǎng)絡(luò)游戲等與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上，沒有將移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源用于閱讀學(xué)習(xí)以及閱讀量的提升上，而且網(wǎng)絡(luò)娛樂信息的泛濫進(jìn)一步降低了中職學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致中職學(xué)生原本就很貧乏的閱讀量得不到提升。

3 移動學(xué)習(xí)對中職學(xué)生閱讀產(chǎn)生的影響

3.1 拓寬了中職學(xué)生的閱讀范圍

移動學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的書本、雜志等閱讀方式，將中職學(xué)生的閱讀地點設(shè)在了無限的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中。中職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜索與閱讀，不僅可以對課堂教授的專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行空白填補(bǔ)和疑問解答，還能深入了解相關(guān)專業(yè)技能的實踐工作內(nèi)容以及經(jīng)驗。同時學(xué)生還可以通過智能手機(jī)等移動設(shè)備，對實際工作中可能用到的知識進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中大量的知識信息不僅拓寬了學(xué)生的閱讀范圍，同時利用移動設(shè)備獲取知識信息的閱讀方法，也提升了學(xué)生閱讀的便利性以及閱讀興趣。

3.2 真正使中職學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體

移動學(xué)習(xí)讓學(xué)生們可以自由的進(jìn)行知識的搜索和學(xué)習(xí)，而老師只是以引導(dǎo)者的身份為學(xué)生們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)指點和引導(dǎo)，突破了傳統(tǒng)的依靠老師講解的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生們對于知識的選取更加靈活快捷，也更加適合學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求。而且這種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還可以培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 對中職學(xué)生閱讀產(chǎn)生的消極影響

移動學(xué)習(xí)為中職學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了各種便利的同時，也有著很多消極的影響，例如大量的網(wǎng)絡(luò)信息中包含了很多錯誤或有歧義的專業(yè)知識，而且很多的專業(yè)知識內(nèi)容很散碎，很容易擾亂學(xué)生的閱讀理解和知識記憶效果，同時大量的信息也讓學(xué)生難以選擇，使得學(xué)生只是匆匆瀏覽，沒有深入了解并分析文章內(nèi)容，導(dǎo)致移動學(xué)習(xí)的閱讀質(zhì)量得不到提升，從而影響了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。而且網(wǎng)絡(luò)中還包含很多娛樂信息以及網(wǎng)絡(luò)游戲，很容易使學(xué)生在閱讀過程中分心，將時間花費在與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上。

4 利用移動學(xué)習(xí)改變中職學(xué)生閱讀方式的策略

4.1 利用移動學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生閱讀興趣

在中職學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)方面，老師可以使用豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建風(fēng)趣幽默的教學(xué)情境。通過提升課堂閱讀氛圍，吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，然后老師通過師生互動的課堂引導(dǎo)方法，將學(xué)生帶入到閱讀教學(xué)情境中，讓學(xué)生了解并感受到閱讀的快樂，用這種情境教學(xué)的方法慢慢培養(yǎng)中職學(xué)生的閱讀興趣。同時老師在教學(xué)過程中還可以利用多媒體設(shè)備，將枯燥的閱讀內(nèi)容以圖片、視頻等方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過這種方法減少學(xué)生對于閱讀的厭煩情緒，提高學(xué)生們對閱讀內(nèi)容的理解和記憶程度，從而提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀興趣。

4.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀心態(tài)，發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的價值

閱讀的概念在中職學(xué)生的理解中，可能還是語文學(xué)習(xí)那種枯燥課文的朗讀與背誦，而老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解閱讀的概念和內(nèi)容，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀心態(tài)。例如繁多的網(wǎng)絡(luò)信息中，包含很多與中職學(xué)生專業(yè)技能有關(guān)的知識與經(jīng)驗，學(xué)生通過對這些知識信息的閱讀，不僅可以更加深入的理解和掌握專業(yè)技能知識，還能增加學(xué)生對專業(yè)技能實踐內(nèi)容的了解程度。同時網(wǎng)絡(luò)中還有很多有趣味性和教育意義的文章，對于正處在迷茫階段的中職學(xué)生有著良好的引導(dǎo)作用，閱讀這些文章不僅可以幫助中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，還能培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活心態(tài)。老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生了解并閱讀這些文章，轉(zhuǎn)變學(xué)生對閱讀的錯誤理解，并激發(fā)學(xué)生的求知欲以及個人素質(zhì)能力的提升欲望，從而實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)對中職學(xué)生閱讀方式的有益影響。

4.3 增加學(xué)生的閱讀交流，提高移動學(xué)習(xí)質(zhì)量

老師還可以引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)相互間的閱讀交流，例如老師可以建立班級微信群，學(xué)生們可以將閱讀后感覺很有意義的文章，在微信群中與其他學(xué)生進(jìn)行分享、討論，也可以將一些有專業(yè)技能提升價值的文章發(fā)送到微信群中，供其他學(xué)生研究、參考。同時學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題發(fā)到微信群中，由老師指導(dǎo)或通過學(xué)生間的研究、探討來尋求解決方案。而且老師還可以主動提出一些專業(yè)技術(shù)問題，讓學(xué)生們通過查詢、思考、分析、討論等方法找到答案。這種學(xué)生間的閱讀交流活動，不僅讓學(xué)生們在交流過程中相互取長補(bǔ)短，拓寬了學(xué)生們的知識獲取范圍和質(zhì)量，還能增加學(xué)生的閱讀主觀能動性，從而真正發(fā)揮移動學(xué)習(xí)對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，同時也有助于提升師生間、學(xué)生間的感情。

5 結(jié)語

在目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，移動學(xué)習(xí)必然會成為重要的中職學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式，而且移動學(xué)習(xí)方法必然會受到中職學(xué)生的認(rèn)可和接受，所以中職學(xué)校及老師應(yīng)該深入了解并重視移動學(xué)習(xí)，同時要積極研究、規(guī)劃移動學(xué)習(xí)在中職閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，使移動學(xué)習(xí)在中職學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極影響，同時減少在學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面影響，從而提高中職學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（作者單位：荊州教育學(xué)院）