宋泉

伴隨著新課程的不斷改革，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息科技飛速發(fā)展的今天，社會(huì)上充滿(mǎn)了各種圖像。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)的價(jià)值，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)，從而逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使他們對(duì)豐富的圖像有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。在對(duì)小學(xué)美術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，努力提高小學(xué)生綜合能力和審美意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)圖像感受能力的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，從而提出了強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生圖像感受能力的相關(guān)策略，希望可以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)圖像感受能力的重要性分析

1.1 提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力

小學(xué)階段學(xué)習(xí)和接觸到的事物，對(duì)小學(xué)生的影響非常重要。在小學(xué)階段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，就是是借助美術(shù)中所蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生從小就可以養(yǎng)成欣賞美的能力，在老師的引導(dǎo)下，逐漸提高學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力。在人們的生活中，美學(xué)鑒賞能力和圖像感受能力非常重要，影響著人們的精神需求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖像感受能力的培養(yǎng)，就可以促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)人格較為健全的人。

1.2 豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

眾所周知，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的社會(huì)，圖像充斥著人們的生活，圖像在另一方面可以表達(dá)人的情感，可以作為人類(lèi)情感傳輸?shù)墓ぞ?。在引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)教材中各種豐富多彩的圖片的時(shí)候，提高學(xué)生對(duì)圖像的感受力，就可以不斷地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。比如在人美版小學(xué)美術(shù)教材中，學(xué)習(xí)《美麗的天空》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生自己觀察天空和圖片之間的差異，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。有些學(xué)生會(huì)非常喜歡藍(lán)天白云，有些會(huì)非常喜歡灑滿(mǎn)晚霞的天空，在這種圖像的映襯下，學(xué)生就會(huì)感受到精神上的充實(shí)和愉悅，從而使學(xué)生有更加深刻的情感體驗(yàn)。

1.3 使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息

小學(xué)階段的很多學(xué)生認(rèn)識(shí)美和發(fā)現(xiàn)美的能力還在成長(zhǎng)中，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的圖像感受能力，可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美的能力，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息。在美術(shù)作品中，展現(xiàn)出來(lái)的是不同的景色物體的獨(dú)特的美，不管是從色彩還是形狀，或者線(xiàn)條中，都體現(xiàn)著作者對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)學(xué)生對(duì)圖像的感受力越來(lái)越強(qiáng)的時(shí)候，也會(huì)從對(duì)美術(shù)作品的觀察中，形成自己的獨(dú)特審美方式，提升自身的美學(xué)素養(yǎng)。

2 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生圖像感受能力的策略研究

2.1 構(gòu)建圖像的意境

美術(shù)中的很多作品都是來(lái)自于生活以及人們的想象，小學(xué)生的理解能力還在培養(yǎng)，他們對(duì)圖像還缺乏一定的理解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，所選擇的圖像，必須要適合小學(xué)生的年齡段，最好選擇他們身邊經(jīng)常遇見(jiàn)的景色。老師可以給學(xué)生構(gòu)建圖像的意境，讓他們?cè)谝饩车囊r托下，對(duì)圖像有更明顯的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生結(jié)合生活，對(duì)圖像有更深刻的感知力。

2.2 提出圖像問(wèn)題

小學(xué)階段的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，很多小學(xué)生容易對(duì)身邊比較新鮮的物體產(chǎn)生興趣，但他們的喜歡也非常短暫，也沒(méi)有主動(dòng)進(jìn)行思考的習(xí)慣。因此，老師在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以采用豐富的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。老師可以設(shè)置與圖像相關(guān)的問(wèn)題，比如說(shuō)看見(jiàn)一幅畫(huà)，老師可以給學(xué)生提出與圖像中有關(guān)的問(wèn)題，從而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去認(rèn)識(shí)圖像，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的能力。學(xué)生在對(duì)圖像進(jìn)行研究的時(shí)候，肯定會(huì)遇到很多困難，老師可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把與圖像相關(guān)的事物和實(shí)際生活聯(lián)系在一起進(jìn)行想象。在問(wèn)題的引領(lǐng)下，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)圖像中所蘊(yùn)含的情感，以及想要表達(dá)的價(jià)值，并且這個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時(shí)也使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解圖像。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行手工制作

學(xué)生對(duì)圖像的感受能力，與他們的動(dòng)手能力也有著一定的聯(lián)系，而且在小學(xué)時(shí)期，很多小學(xué)生自身都比較喜歡好動(dòng)。因此，老師可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行手工制作。比如，在教材中，學(xué)習(xí)《船》的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，可以讓學(xué)生來(lái)畫(huà)出自己想象中的船的樣子，讓學(xué)生充分利用對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)揮了他們自身的想象力。另外，老師可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)折一只紙船，鍛煉他們的手工制作能力，再看誰(shuí)折的最美最標(biāo)準(zhǔn)。在《做筆筒》這節(jié)課程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，來(lái)制作出自己喜歡的筆筒的樣子。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主實(shí)踐能力，同樣也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的有效利用。

2.4 讓學(xué)生進(jìn)行分組研究和討論

實(shí)際進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，老師可以給學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，讓學(xué)生在各個(gè)小組之間進(jìn)行研究和討論，說(shuō)出各自對(duì)所學(xué)習(xí)圖像的理解和認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生要主動(dòng)和大膽地說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解。這種分組研究討論的方式，不但可以使學(xué)生之間交流感情，還可以讓他們?cè)谛〗M交流合作的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)圖像的理解。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)在小學(xué)階段占據(jù)著重要的組成部分，不僅可以豐富學(xué)生的想象力，使他們的學(xué)習(xí)更加有趣，還可以使學(xué)生在提高圖像感受能力的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成對(duì)美好事物的欣賞能力，從小就形成更為良好的綜合能力和審美觀念。因此，老師在給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要不斷地豐富美術(shù)的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）