張健

1 空間觀念定義

空間觀念是指可將看到的物體抽象化為幾何圖形，同時可根據(jù)幾何圖形具象化物體的一種觀念，可思考物體或幾何圖形運動與靜止規(guī)律變化，可描述物體位置信息，可勾畫出幾何圖形等，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

2 空間觀念培養(yǎng)必要性

放眼目前世界的發(fā)展，空間思維能力以及空間觀念已經(jīng)成為了限制青少年發(fā)展的一個十分重要的因素?？臻g觀念的形成能夠幫助學(xué)生們迅速發(fā)展對形狀、大小、方位、深度等信息的判斷以及感知能力。對于多數(shù)青少年學(xué)生來說，空間觀念都處于十分欠缺的狀況。小學(xué)生正處在身體生長發(fā)育的最為關(guān)鍵的時刻，也是空間觀念培養(yǎng)的黃金時段。因此，對于小學(xué)生進行空間觀念培養(yǎng)十分必要。

3 空間觀念培養(yǎng)教學(xué)策略

3.1 認(rèn)真觀察，聯(lián)系生活

興趣是學(xué)習(xí)的最為良好的導(dǎo)師，生活是培養(yǎng)興趣的最直接途徑。在對小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中空間觀念的培養(yǎng)的過程中，首先就應(yīng)該將書本上的知識與生活進行聯(lián)系起來。例如，在對長方形進行學(xué)習(xí)的時候，我們可以用魚缸、手機等物體進行比較，而在進行圓形的介紹時候，我們可以用圓盤等進行類比。讓學(xué)生們從身邊的生活物品出發(fā)，進行空間觀念的學(xué)習(xí)，從而能夠極大程度的提高學(xué)習(xí)效率。對于低年級的同學(xué)，在學(xué)習(xí)認(rèn)識圖形等章節(jié)的時候，還可以將課本中的圖形進行分配，每個同學(xué)按照自己被分配到的圖形收集一件包含該形狀的生活用品，在提高學(xué)生們探索能力的同時，提高其對形狀的認(rèn)知。而對于高年級的同學(xué)在進行空間立體圖形的認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生們根據(jù)書本上的圖形自己用火材棒等物品搭建一個相同形狀的物品，使得學(xué)生們在提高動手能力的同時，提高對空間觀念的培養(yǎng)。

3.2 重視實踐，建立空間觀念

我們知道，學(xué)習(xí)的最直接也是最有效手段就是實踐，小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)也一樣。想要提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)效率就必須將教學(xué)與實踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生們多參加相應(yīng)的實踐活動。例如，在對圖形的認(rèn)識的相關(guān)教學(xué)課程中，我們可以通過帶體積領(lǐng)學(xué)生們折紙飛機、紙船等方式進行。每個學(xué)生發(fā)動自己的想象力，折疊出最符合自己想象的玩具。然后再對玩具中存在的長方形、正方形、圓形等形狀進行統(tǒng)計。這種方式不但能夠提高學(xué)生們對空間觀念的學(xué)習(xí)興趣，還能夠極大程度的提高學(xué)生們的動手能力。此外，在對高年級的學(xué)生進行體積、面積等的計算的教學(xué)過程中，還可以通過折疊長方體、正方體、圓柱體等形狀，然后對自己折疊的圖形進行測量，并計算面積。在進行體積計算時，還可以采用裝滿水并測量水的體積的方法計算圖形的體積，并與計算得到的體積進行比較，提高學(xué)生們對計算公式的理解以及記憶力。

3.3 總結(jié)特征，深化空間觀念

在任何課程的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)、歸納都是學(xué)習(xí)的一個十分有效途徑。在小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)過程中，總結(jié)歸納同樣十分重要。在實際的教學(xué)過程中，我們可以通過讓學(xué)生觀察，長方形的體積或者是面積的計算過程中有什么相似之處，長方形的面積或者體積公式為什么是長乘寬以及長乘寬乘高。在總結(jié)歸納出長方形的面積或者體積公式之后，再進一步引申到三角形體積的計算，例如一個長方形可以拆成兩個三角形，則三角形的體積為長乘寬乘二分之一。在進行三角形的面積計算的過程中，又可以進一步引申。正方形或者長方形拆成的三角形可以直接利用長乘寬乘二分之一進行計算，但是很多三角形沒有直角邊，那應(yīng)該怎么辦呢，這時候可以引導(dǎo)學(xué)生們開動腦筋，做出三角形的高，將三角形拆成可以有直角邊的三角形。這樣的過程中，不僅僅提高了學(xué)生的空間思維能力，還能給較好的提高學(xué)生們的思維總結(jié)能力。

3.4 聯(lián)系應(yīng)用，鞏固空間觀念

在進行了上述歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我們就可以進一步對學(xué)生的學(xué)以致用的能力進行培養(yǎng)了。為了能夠進一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力以及空間思維觀念，我們可以給學(xué)生們提供一些課外實踐活動。在課外實踐的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生們對學(xué)校的教室的面積、體積進行計算。此外，還可以讓學(xué)生們對教室里面的形狀等進行統(tǒng)計，提高學(xué)生們觀察能力。

3.5 發(fā)展想象力，提升空間觀念

在以上各種實踐、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們一般應(yīng)該具有了一定的空間觀念。但是這種空間觀念還是僅僅局限于實物為基礎(chǔ)的空間觀念，對于學(xué)生們的空間想象力的培養(yǎng)還是遠遠不夠的。想要學(xué)生們的空間觀念得到進一步的提高，空間想象力的培養(yǎng)就十分關(guān)鍵了。事實上，有了以上各種實踐的基礎(chǔ)，學(xué)生們腦海中已經(jīng)對各種形狀有了一個十分明確的認(rèn)識。因此，我們可以做一些拔高測試。

4 總結(jié)與展望

空間觀念以及空間思維能力的形成對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)以及未來的生活都有著十分重要的作用。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵時期，因此，培養(yǎng)小學(xué)生空間思維以及空間觀念十分重要?？偟膩碚f，小學(xué)生空間觀念的形成可以從以下幾個方面入手：1）認(rèn)真觀察，聯(lián)系生活2）重視實踐，建立空間觀念，學(xué)習(xí)的最直接也是最有效手段就是實踐，小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)也一樣。3）總結(jié)特征，深化空間觀念。在任何課程的學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)、歸納都是學(xué)習(xí)的一個十分有效途徑。4）聯(lián)系應(yīng)用，鞏固空間觀念。在進行了上述歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上，我們就可以進一步對學(xué)生的學(xué)以致用的能力進行培養(yǎng)了。5）發(fā)展想象力，提升空間觀念。在以上各種實踐、歸納總結(jié)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生們一般應(yīng)該具有了一定的空間觀念。

因此，我們可以做一些拔高測試。

（作者單位：江蘇省南京市南昌路小學(xué)）