肖興華

對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生而言，專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力至關(guān)重要。目前，大部分藝術(shù)院校不能給藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生提供必要的藝術(shù)修養(yǎng)課程，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理以及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的不清晰，導(dǎo)致當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題較為突出。本文將針對(duì)當(dāng)前高校藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，并根據(jù)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的需要提出合理化的建議，旨在全面提升我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的重要性

（一）藝術(shù)素質(zhì)對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義。藝術(shù)源于人們對(duì)美的喜愛，藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是人們對(duì)美的向往和追求的體現(xiàn)，它并非抽象的概念，而是一種綜合的社會(huì)活動(dòng)的概括。藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的高低直接真實(shí)的反映在藝術(shù)作品設(shè)計(jì)上，藝術(shù)的發(fā)展也離不開學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，來(lái)源于藝術(shù)實(shí)踐中的知識(shí)積累。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)廣大企業(yè)的共同要求，不僅是對(duì)美的向往和自發(fā)性的追求，更是實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的重要途徑。

（二）創(chuàng)新能力對(duì)美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)生發(fā)展所產(chǎn)生的重要意義。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的不竭動(dòng)力，是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素。對(duì)于個(gè)人而言，創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人不斷進(jìn)步、不斷超越的重要方式，也是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)生專業(yè)素養(yǎng)的基本條件。因此，高校要注重培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)整體水平的提高。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏生活體驗(yàn)，缺乏藝術(shù)感知力。所謂藝術(shù)源于生活，當(dāng)前高校學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)和感知，無(wú)法體會(huì)藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的人文主義思想，缺乏對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。因此，這就要求在藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的比重，充分提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知感，這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展需求的專業(yè)性藝術(shù)人才。如果不注重實(shí)踐，不加分析的去接受課本中的知識(shí)，不能細(xì)致的觀察生活，就會(huì)造成藝術(shù)和生活、理論和現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，那么學(xué)生所掌握的知識(shí)也是呆板的，所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品也是缺乏新意的，從而導(dǎo)致學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)素養(yǎng)難以得到提高，逐漸偏離社會(huì)發(fā)展的要求。

（二）欠缺自主創(chuàng)新意識(shí)，思想滯后。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師注重學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，但由于長(zhǎng)期基于應(yīng)試教育的觀念下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展受到了制約。一部分學(xué)生下意識(shí)的去鍛煉自身的創(chuàng)新能力，對(duì)自身動(dòng)手能力的培養(yǎng)有著明確的意識(shí)，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，缺乏機(jī)會(huì)和適當(dāng)方法，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展緩慢。同時(shí)還有一部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中不善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，很難在一事物中保持長(zhǎng)久的興趣，在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，使其創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步的提高。

對(duì)于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的核心能力和基礎(chǔ)能力，但是這些能力往往在教師授課過程中受到了嚴(yán)重的限制。教師的課堂講解受應(yīng)試教育的影響局限于知識(shí)的直接傳授和灌輸，所以學(xué)生要自主創(chuàng)新就必須充分發(fā)揮自身想象，對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工再創(chuàng)造。但就目前情況而言，受教育環(huán)境的影響，學(xué)生的創(chuàng)新思想存在嚴(yán)重的滯后性，由于長(zhǎng)期缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮。

三、提高高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提升。在新的教育環(huán)境下，專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力已經(jīng)成本藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的必備基礎(chǔ)能力。這就要求教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要時(shí)刻注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性作用，利用藝術(shù)教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各類學(xué)術(shù)資源的優(yōu)化整合，不斷豐富大學(xué)藝術(shù)教育的課堂內(nèi)容，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在進(jìn)行學(xué)科設(shè)置中，促進(jìn)人文藝術(shù)教育與各學(xué)科之間的融合，不局限于藝術(shù)類學(xué)科，通過添加一些心理學(xué)、藝術(shù)鑒賞學(xué)等學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流與指導(dǎo)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，更有利利于學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)企業(yè)越來(lái)越重視具有創(chuàng)新能力和開拓精神的復(fù)合型人才，因此，高校要積極采取有效措施，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

（二）定期組織文化藝術(shù)活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。高?？梢酝ㄟ^組織文化藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，不斷提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。開展相關(guān)的文化藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野，更有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)能力。同時(shí)高?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)一些專業(yè)知名人士進(jìn)行高水平的文化講座，因?yàn)橹v解者會(huì)在藝術(shù)講解中結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自身獨(dú)特的感悟和見解，比起課堂教學(xué)更具有趣味性，使學(xué)生也樂于接受，能有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，從而積極開發(fā)自身的思維能力。同時(shí)，高校要為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生外出采風(fēng)創(chuàng)造有利條件，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提升學(xué)生的專業(yè)能力。在采風(fēng)活動(dòng)組織中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展具有趣味性和創(chuàng)新性的活動(dòng)，注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過采風(fēng)活動(dòng)，了解和感受課堂以外的風(fēng)土人情，不斷豐富視野，提升自身的藝術(shù)造詣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生文化內(nèi)涵和自身修養(yǎng)的集中反映。高校在進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，使學(xué)生能積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。（作者單位為黔南民族師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院）